① 水的净化步骤
1、物理过虑
物理过虑只根据过虑精度的大小进行区别，如PP棉、微滤、超滤、纳滤、RO反渗透等，其中：反渗透——去除1＋离子；纳滤——去除2＋离子；超滤——10～50纳米之间，称之为纳米级过滤，微滤：孔径小于0.5μm；
2、化学反应
化学反应方式在工业上用的多，在民用市场目前只用两种手段：
第一种手段为KDF（即铜锌合金）——该方式在制水过程中产生电化学反应，先析出锌，将水中的重金属结合进去；
第二种手段为软化树脂——该方式采用的树脂为含钠树脂，在水中钠离子不稳定，将钙、镁离子集结到树脂上，使树脂变成钙、镁型树脂，当树脂饱和后用盐将钙、镁离子从新置换出来又变成钠型树脂。
3、吸附
该方式主要采用的产品为活性炭，吸附物质为水中的砷、锰、有机污染（有机污染不带极性，水中的异味大多由有机污染造成）等。
水的净化方法
自然界的水因含有许多物质和细菌，所以是混合物不宜直接饮用，针对水质的不同，需要对水进行净化处理，常用的水的净化方法有：
(1)静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉淀，来达到净水的目的。
(2)吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。如：有些净水器就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。经过净化后的水虽然边澄清了，但所得的水仍然不是纯水。
(3)过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分开的一种方法。
(4)蒸馏：根据各物质沸点不同的原理把相互溶解的液体物质进行分离的一种方法。净化程度相对较高。制取蒸馏水的过程是物理变化。
(5)杀菌：水中含有细菌、病菌。可放入适量的药物进行杀菌、消毒。如：漂白粉、氯气及新型消毒剂二氧化氯等。
(6)煮沸：溶有较多含钙、镁物质的水是硬水，长期饮用硬水对人体健康不利，生活中可用煮沸的方法减少或消除硬水的危害。
水的净化过程
在一个常规的水处理厂内，水被过滤，用化学品处理除去细颗粒，而后用氯消毒。
水源水进入水厂后引入化学处理混合槽，加化学品调节pH值到适于输送和饮用的标准值，再加絮凝剂，如硫酸铝或铁盐，进行絮凝处去水中非常细小的颗粒，然后快速通过砂滤，或用多介质层(硬煤，砂粒，活性碳)过滤，继而做轻型氯气消毒，灭病原菌。流进储藏罐，用泵打出供用户使用。
有些水源含有机物浓度较高，通氯消毒会产生致癌物氯代有机物等。因此有些水厂改用臭氧或二氧化氯替代氯进行水消毒。现在越来越多的水厂用活性碳进行水的精加工处理以去除水中的农药，化学品，以及脱去由它们产生的怪味道和怪气味。如前文所述，还要控制硫酸铝絮凝剂的使用，可能的话，用铁盐絮凝剂代替之。
提供给用户的水的质量要求应该是无菌，无有机化学品，无腐蚀性和无水垢。
通过生活在沙表面微生物的生物活动慢砂过滤可去除细菌和悬浮物用泵抽提河里的水到存储的水库中，再让水慢慢通过细砂层。在砂的表面进行生物加工以去除细菌和悬浮物，最后在消毒的步骤中一些化学品，此外再不用加入任何其它化学品。
附加处理：
有时用户在水的软化，硬化，脱锰和脱氟有一些特殊要求，要在水处理流程上加一些工艺满足用户。
水的净化步骤
自然水---静置沉淀--吸附沉淀--过滤--活性炭吸附--杀菌消毒---配水
自来水---沉淀---吸附---过滤---活性碳吸附
② 水的净化的实验步骤是什么
有三种方法。
1、沉淀
2、过滤
3、蒸馏
本人就讲过滤法吧（较重要）。
实验材料：内2个烧杯，玻璃棒，漏容斗，滤纸，铁架台
注意“一贴二低三靠”
一贴：滤纸贴紧漏斗内壁
二低：滤纸低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘
三靠：盛有滤液的烧杯紧靠玻璃棒中下部；玻璃棒紧靠漏斗三层滤纸处；漏斗下端紧靠烧杯内壁
操作顺序一般不做要求
③ 幼儿园中班《水的净化》科学活动教案
科学活动是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。下面是我收集整理的幼儿园中班《水的净化》科学活动教案，希望大家喜欢。
中班科学活动：
《水的净化》
活动目标：
1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并将结果记录下来。
2、培养幼儿的动手动脑能力。
3、通过活动，促使幼儿建立初步的环抱意识，懂得要保护水源。
活动准备：
材料准备：
自制实验瓶、漏斗，棉花、布、纸若干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶。
知识准备：
课前带幼儿参观运河，感受污水给人们带来的影响。
活动过程：
1、引导幼儿回忆参观运河的过程，说说运河的水是怎样的？你想怎样帮助运河?
2、出示污水，模仿“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的兴趣。并请幼儿说说该怎样使污水变得干净。
3、教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来。
4、幼儿进行实验操作，教师巡回指导。
5、教师演示用明矾净化水的方法。
6、评价幼儿记录卡。
7、小结：每个人都喜欢生活在干净、整洁的环境里，让我们以后一起来保护我们的运河，保护我们的环境。
教学设计思路：
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深认识。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多媒体教学法，组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片，使学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。
教学目标
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的`净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
重点
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
难点
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备
1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
④ 水的软化处理方法有哪些
软化处理的基本方法有三种。
(1) 化学软化法 就是在水中加入一些药剂，从而把水中的钙、镁离子转变为难溶的化合物，并使其沉淀析出。如石灰软化法等。
(2) 离子交换软化法 利用离子交换剂活件基团中的H+、Na+等阳离子与水中的硬度成分Ca2+、Mg2+以达到软化的目的。
(3) 热力软化法就是将水加热到100℃或100℃以上，在煮沸过程中，使水中的钙、镁的碳酸氢盐转变为CaCO3和Mg(OH)2沉淀去除。热力软化法只能基本上除去碳酸酸盐硬度，而不能去除非碳酸型硬度。
此外，还有电渗析软化法等，但通常使用的主要方法是离子交换软化法和化学软化法。
⑤ 求 水的净化与软化的区别。
自然界中的水因含有许多物质和细菌，不宜直接饮用，针对水质的不同，所以，就需要对水进行净化处理，而变成能供人饮用的饮用水。常用的水的净化方法和步骤有：
静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉淀，来达到净水的目的。
吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。如：有些净水器就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。经过净化后的水虽然边澄清了，但所得的水仍然不是纯水。
过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分开的一种方法。
蒸馏：根据各物质沸点不同的原理把相互溶解的液体物质进行分离的一种方法。净化程度相对较高。制取蒸馏水的过程是物理变化。
杀菌：水中含有细菌、病菌。可放入适量的药物进行杀菌、消毒。如：漂白粉、氯气及新型消毒剂二氧化氯等。（以上一般都在水厂中进行）
而水的软化则指的是水由硬水（钙镁离子较高的水）软化为软水的过程：
"硬水"是指含有较多、可溶性、钙镁化合物的水（钙离子和镁离子）。硬水并不对健康造成直接危害，但是会给生活带来好多麻烦，比如用水器具上结水垢、肥皂和清洁剂的洗涤效率减低等。
其中含碳酸氢钙，碳酸氢镁较多的水叫暂时硬水，这种水被煮沸后，可溶性钙、镁盐就变成碳酸盐（石头的主要成分之一），大部分析出，井水就是暂时硬水；而含硫酸钙（石膏的主要成分）、硫酸镁较多的水叫永久硬水，这种水煮沸时，所含盐不能析出，海水就是永久硬水。
人们把水的软、硬程度分为许多“度”，统称为硬度，可以分类为0～30度（德国分类法），0～4度叫很软的水，26～30度叫很硬的水。软水中放入肥皂易产生大量泡沫，而硬水中的钙盐、镁盐能与肥皂起作用产生沉淀，使肥皂失去去污能力，不易产生泡沫。如果将硬水用作锅炉用水，会有较多水垢产生而附着在锅炉壁上，妨碍传热而多烧燃料，甚至会使锅炉产生裂缝而引起爆炸。通常家中烧水用的壶壁上的白垢，就是硬水受热产生的沉淀。人常喝太硬的水不利于身体健康，所以，现在提倡喝通过处理的水，工业上也将硬水先软化后再使用。
水的软化方法有：
①加热法；
②石灰苏打法：
用石灰降低暂时硬水硬度，用烧碱（苏打）降低非碳酸盐硬水的硬度；
③离子交换法：用离子交换剂除去钙镁离子，目前家用“净水器”多采用这种方法。
家庭去除钙镁离子的方法：溶有较多含钙、镁物质的水是硬水，长期饮用硬水对人体健康不利，生活中可用煮沸的方法减少或消除硬水的危害。
⑥ 九年级化学《水的净化》的讲解
水的净化
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法：
（1） 学习运用观察和实验等方法得到信息。
（2） 学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工
3、情感与价值观：
（1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（1） 把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
（3）树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
重点：
1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。
2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法
难点：
1、培养学生动手实验的能力。
2、引导学生正确的做好实验。
教学方法：实验探究 多媒体
课时：二课时
实验准备：
药品：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水，明矾
肥皂水，活性炭，
仪器：烧杯、漏斗，玻棒，滤纸、铁架台，铁圈，烧瓶，酒精灯，冷凝管。
第一课时：
教学过程：
1、 情景导入
展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水
讨论：它们的区别是什么？
回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。
B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。
说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。
过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。
2、讲授新课
多媒体展示：自来水厂净化水的过程。
讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
一、除不溶性杂质的方法（板书）
1、静置（板书）
[演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间
现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？
回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。
[演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。
现象：静置的时间更短，上层水更澄清。
说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。
2、过滤（板书）
多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。
总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。
学生活动：活动与探究 [多媒体展示探究内容]
教师活动：巡视学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。
学生活动：各组派代表陈述实验结果。（略）
思考：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？
第二课时：
二、除可溶性杂质（板书）
1、吸附（板书）
回忆：在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？
[演示实验3] 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。
现象：红颜色褪去。
讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。
提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？
讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。
介绍：硬水和软水（板书）
定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
提问：硬水和软水有何区别？
[演示实验4]：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象
现象及结论：盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。
提问：硬水有哪些危害？
回答：略
提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？
讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。
思考：软化水的方法有哪些呢？
讲解：工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中可通过煮沸水也可降低水的硬度，达到软化水的目的。
设问：有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢？
2、蒸馏 （板书）
[演示实验5] 蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。
现象：实验后得到的蒸馏水硬度较低。
总结：可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。
思考：通过学完本节以后，你想到了什么？请谈谈
回答：略
总结：略
练习：课后习题
作业：1、新学案
2、自制简易净水器
3、除去家里荼壶、热水瓶、烧开水的壶等底部的水垢。