玻璃瓶清洗污水处理设计方案

A. 李锦记荣获能源与环境设计先锋国际标准LEED 铂金认证

具有132年历史的调味品企业李锦记，一直都是绿色环保的先行者。李锦记位于广东省江门市的新会生产基地近日再获殊荣，成为全世界发酵食品行业领域第一家获 LEED 铂金认证的企业。
LEED是英文Leadership in Energy and Environmental Design的缩写，中文称为“能源与环境设计先锋”，LEED 认证是国际认可的绿色建筑体系标准，分为认证级、银级、金级、铂金级四个认证等级。这次李锦记凭借绿色酱油发酵工程获得LEED-NC V4.0铂金级认证，铂金级是LEED认证等级当中得分最高的级别。
▲李锦记新会生产基地荣获 LEED 铂金认证
推动可持续发展，点亮绿色未来
获得LEED铂金认证的李锦记新会生产基地，拥有一套完整的节能环保策略，其中，亮眼的可再生能源设施包括光伏发电、地源热泵、人工湿地、中水回用技术参与工艺制造等。
光伏发电系统设置于李锦记新会生产基地约4.7万平方米的厂房顶部，利用半导体界面将太阳光能直接转变为电能，大大节约了对电和燃气的利用；地源热泵系统则利用地底恒温的地热能源，通过热交换设备，为酱油酿造过程提供热水和冷水，从而减少温室气体排放、电力和用水消耗，至今已经发展到第二期；人工湿地公园由李锦记在新会于2019年建成并启用，面积约24亩，通过自然生态系统高效净化污水，每日污水处理量达4000吨；而中水回用系统则通过高效用水器具的设计达到水资源的最大节约，提高水资源的再用率。
▲从左到右、从上到下依次为李锦记新会生产基地的光伏发电系统、地源热泵系统、人工湿地公园、中水回用系统
这一系列的设施令李锦记绿色酱油发酵工程项目在可持续开发、节能、节水、环保健康等绿色建筑技术方面具有卓越表现，通过量化模拟手段的分析，该项目比常规项目节水55%，节能50%，可再生能源使用率达到项目总用能的6%。其中，地源热泵系统和光伏发电系统这两项重要的节能措施最终使李锦记项目获得LEED节能满分的鼓励。
除了硬件的投入为李锦记获得LEED认证加分，李锦记员工对绿色生产日复一日的支持也功不可没。李锦记新会生产基地现有员工约2800名。秉承着“思利及人”的核心价值观，李锦记的员工遵循“环保3R”（减少使用、物尽其用、循环再造）的理念，如在厂区内骑自行车替代汽车、员工接驳巴士采用清洁能源、鼓励使用可循环纸张、致力研发减轻产品玻璃瓶的重量等等。
李锦记今后将继续沿用LEED标准发展新项目，最大限度地节约资源，进一步加大低碳清洁新能源的使用，保护自然环境免受污染，实现环境保护与可持续发展的目标。
思利及人，推动工业绿色升级
李锦记新会生产基地是目前李锦记酱料集团旗下全球最大的生产基地，面积达2000亩。除了在调味品行业获得引人瞩目的成绩，李锦记多年来还积极进行工业绿色升级，推动绿色制造体系的建设，并持续获得权威认可——2018年, 李锦记新会生产基地已荣获国家工业和信息化部颁发的“国家绿色工厂”称号，是江门市首家获此殊荣的企业；这次更获得国际标准的LEED铂金认证，是国际权威机构对于李锦记在节能、环保、减少浪费等方面的高度认可。
▲李锦记新会生产基地是国家工业和信息化部认可的“国家绿色工厂”
作为一家百年企业，李锦记深深明白绿色生产对于环境可持续发展的重要意义。而从另一个层面看，李锦记认为，为了促进人与自然之间的平衡与和谐而不断努力，一切都是值得的。在李锦记新会生产基地以及李锦记全球各地的办公室里，人们总能在显眼的位置看到“思利及人”四个大字，这就是李锦记的企业核心价值观。李锦记认为做事要从宏观角度出发，无论是生产、经营、管理、对外合作等方方面面，设身处地从对方的角度考虑及体会对方立场，才能找到最妥善、共赢的方案，双方的合作才能长久。

B. 污水处理厂有哪些监测数据（七）

1.污水处理厂常见在线仪表种类

2.运行参数的监测指标

运行部根据生产需要以业务联系单形式安排化验指标类别、频次。化验室应对运行参数进行检测分析。通过对运行参数的分析,判断污水处理厂运行是否正常，并及时反馈给污水处理厂中心控制室，由中心控制室对污水处理厂的运行作必要的调整。

城市污水处理厂污水污泥正常运行检测的项目和周期应按国家建设部标准CJJ60-94执行。见表6-1,表6-2。对常规化验项目的化验数据，应于每天上午9:00之前以书面报告及电子报表形式反馈。对临时增加的化验项目数据应以书面形式及时呈报生产运行部以便分析工艺运行状况，对可能出现的问题早作预防措施。

3.采样容器

采样容器应由惰性物质组成，抗破裂、清洗方便、密封良好和启闭容易。采样容器必须确保样品免受吸附、蒸发和外来物质的污染。

样品瓶可用硬质(硼酸)玻璃瓶或高压聚乙烯瓶。在选择样品瓶时应考虑水样与容器可能产生的问题，以确定容器的种类和洗涤方法。

4.样品采集

在采样地点将采用容器(水桶或瓶子)浸入要取样的废水中,使注满水或泥水混合物,取出后倒进事先准备的合适的样品容器中即可。有时也可直接将样品容器浸入水中取样。取样时,应注意不能混入漂浮于水面上的物质,正式采样前要用水样冲洗容器2~3次。洗涤完的废水不得重新倒入沟渠中,以免搅起水中悬浮物。采集的样品应及时贴上标签。填写采样现场记录单。若为用户出口采样应由被采样单位有关人员签字。

样品采集过程中的注意事项:对于性质稳定的污染物,可将分别采集的样品混合后一次测定。对于不稳定的污染物,可在分别采样和分别测定后，以平均值表示污染物浓度。废水中某些组分的分布很不均勿,如油和悬浮物,某些组分在分析中很易变化,如溶解氧和硫化物等。

如果从全分析采样瓶中取出一份废水子样进行这些项目的分析,必将产生错误的结果。因此,这类监测项目的水样应单独采集,有的还应在现场作固定,分别进行分析。采样完成后应按要求填写样品现场数据表和样品保存登记卡，水样标签要与以上两样表一致。

5.样品保存

将水样充满容器至溢流并密封

为避免样品在运输途中的振荡，以及空气中的氧气、二氧化碳对容器内样品组分和待测项目的干扰，为对酸碱度、BOD、DO等产生影响，应使水样充满容器至溢流并密封保存。但对准备冷冻保存的样品不能充满容器，否则水冻冰之后，因体积膨胀致使容器破裂。

冷藏：水样冷藏时的温度应低于采样时水样的温度，水样采集后立即放在冰箱或冰-水浴中，置暗处保存，一般于2～5℃冷藏，冷藏并不适用长期保存，对废水的保存时间则更短。

冷冻(-20℃)：一般能延长贮存期，但需要掌握熔融和冻结的技术，以使样品在融解时能迅速地、均匀地恢复原始状态。水样结冰时，体积膨胀，一般都选用塑料容器。

加入保护剂(固定剂或保存剂)：投加一些化学试剂可固定水样中某些待测组分，保护剂应事先加入空瓶中，有些亦可在采样后立即加入水样中。

经常使用的保护剂有各种酸、碱及生物抑制剂，加入量因需要而异。

所加入的保护剂不能干扰待测成分的测定，如有疑义应先做必要的实验。

所加入的保护剂，因其体积影响待测组分的初始浓度，在计算结果时应予以考虑，但如果加入足够浓的保护剂;因加入体积很小而可以忽略其稀释影响。

所加入的保护剂有可能改变水中组分的化学或物理性质，因此选用保护剂时一定要考虑到对测定项目的影响。如因酸化会引起胶体组分和悬浮在颗粒物上固态的溶解，如待测项目是溶解态物质，则必须在过滤后酸化保存。

对于测定某些项目所加的固定剂必须要做空白试验，如测微量元素时就必须确定固定剂可引入的待测元素的量。（如酸类会引入不可忽视量的砷、铅、汞。)

必须注意：某些保护剂是有毒有害的，如氯化汞(HgCl2)、三氯甲烷及酸等，在使用及保管时一定要重视安全防护。

6.化验室安全

化验室本身就存在着某些危险因素，但只要分析人员严格遵守操作规程和规章制度，无论做什么实验都要牢记安全第一，经常保持警惕，事故就可以避免。如果预防措施可靠，发生事故后处理得当，就可使损害减到最小程度。水质监测实验室安全知识请参考《环境水质监测质量保证手册》中相关内容，以下是在日常化验室工作中应遵循以下几点安全规则：

加热挥发性或易燃性有机溶剂时，禁止用火焰或电路直接加热，必须在水浴锅或电热板上缓慢进行;可燃物质如汽油、酒精、煤油等物，不可放在煤气灯、电炉或其他火源附近;当加热蒸馏及有关用火或电热工作中，至少要有一人值班管理，高温电炉操作时要带好手套;

电热设备所用电线应经常检查是否完整无损，电热器械应有合适垫板;电源总开关应安装坚固的外罩，开关电闸时，绝不可以湿手，并应注意力集中;剧毒药品必须制定保管、使用制度，应设专柜并双人双锁保管;

强酸与氨水分开存放;稀释硫酸时必须仔细缓慢的将硫酸倒入水中，而不能将水倒入硫酸中;用移液管吸取酸、碱和有害物质时，不能用口吸，而必须用吸耳球吸取;倒用硝酸、氨水和氢氟酸等必须戴好手套，开启乙醇和氨水等易挥发试剂瓶时，绝不可以使瓶口对着自己或他人，尤其在夏季当开启时极易冲出，如不小心，会引起严重事故。

消解等产生有害气体操作，必须在通风柜内进行;操作离心机时，必须在完全停止转动后才能开启;压力容器如氢气钢瓶等必须要远离火源，并停放稳当;接触污水和药品后，应注意洗手，手上有伤口时不可接触污水和药品;化验室应备有消防设备，如黄沙桶和四氯化炭灭火机等，黄沙桶内黄沙应保持干燥，不可浸水;化验室内应保持空气流通，照明良好、环境整洁，私人物品以及与化验室无关的物品不得存放在化验室，每天工作结束，应进行水、电等安全检查，在冬季，下班前应进行防冻措施检查。

7.校准曲线的检验

线形检验：即检验曲线的精密度。对于以4~6个浓度单位所获得的测量信号值绘制的校准曲线，一般要求其相关系数|r|≧0.9990，否则应找出原因加以纠正，重新绘制出合格的检验曲线。

截距检验：即检验校准曲线的精密度。在线形检验合格的基础上对其进行线性回归*，得出回归方程y=a+bx。然后将所得截距a与0作t检验，当取95%置信水平、经检验无显著性差异时，a可做0处理，方程简化为y=bx,移项得x=y/b。在线性范围内、可代替查阅校准曲线，直接将样品测量信号经空白校正后，计算出试样浓度。

当a与有显著性差异时，即示代表校准曲线得回归方程的计算结果准确度不高，应找出原因并予以纠正后，重新绘制校准曲线并经线性检验合格，再计算回归方程，经截距检验合格后投入使用。

回归方程如不经上述检验和处理，即直接投入使用，必将给测定结果引入差值相当与截距a的系统误差。

斜率检验：即检验分析方法的灵敏度。方法的灵敏度是随实验条件的变化而变化的。在完全相同的分析条件下，仅由于操作中的随机误差所导致的斜率变化不应超出一定的允许范围，此范围因分析方法的精度不同而异。例如，一般而言，分子吸收分光光度法要求其相对误差小于5%;而原子分光光度法则要求其相对误差值小于10%等等。

8.标准物质对比分析

量值传递：将实验室配制的样品或控制样品等，通过与标准参考物的对比，检查它们的浓度值的误差并加以修正。

仪器标定：对于采用直接定量法的仪器，采用标准参考物对仪器进行标定。

对照分析：在进行试样分析的同时，用相近浓度的标准参考物或其稀释液进行分析，根据标准参考物的实测值与保证值的符合程度，能够确定试样分析结果的准确度是否可以接受。

质量考核：以标准参考物作为未知样，考核实验室内分析人员的技术水平或实验室间分析结果的相符程度，从而帮助分析人员发现问题和保证实验室间数据的可比性。

9.事故预案

应包括：事故报警、应急处理、事故调查、责任处理、事故预防(工程技术措施、教育措施、管理措施)、事故报告、事故信息传达(在一定范围内通报，吸取教训，杜绝事故发生)。事故预案各步骤的参与者应在事故预案中有明确的规定(并应包含紧急联系方式等)，如事故调查由技术负责人和部门的负责人来完成。

C. 污水处理厂为什么将悬浮物纳入日常运行重点控制指标

1. 悬浮物概念
   

   在流体运动中不沉下去的固体微粒。悬浮物亦称悬浮固体。在紊动的水流中，它悬浮于水中；一旦紊动条件不复存在，便以不同的速度沉降于水底。一般认为，在技术操作时间(一般不大于2h)内用标准沉降管能沉降分离的，称为易沉性悬浮物，难于沉降分离的，称为难沉性悬浮物。

2. 结构

   水中的悬浮物质是颗粒直径约在10nm－0.1um之间的微粒。肉眼可见。这些微粒主要是由泥沙、粘土、原生动物、藻类、细菌、病毒、以及高分子有机物等组成，常常悬浮在水流之中。水产生的浑浊现象，也能在海水中悬浮相当长时间的固体颗粒。有时也称为悬浮固体或悬浮胶体。它分有机和无机两大部分。有机部分大多数是碎屑颗粒,它们是由碳水化合物(见碳水化合物)、蛋白质(见蛋白质)、类脂物(见类脂物)等所组成。无机部分包括陆源矿物碎屑(例如石英、长石、碳酸盐和粘土)、水生矿物(例如沉淀的海绿石和钙十字石等硅酸盐类、碳。

3. 特性

   1、此悬浮物定义是个相对概念。从理论上讲如果水体透明度较高悬浮物的含量不会高而在含盐废水悬浮物的实际监测分析中由于分析方法不完善有时悬浮物会出现较高含量。

   2、悬浮物(SS)：悬浮物是指水中无机的和有机的颗粒物,实际上也包括可沉降的固体颗粒物.悬浮物常常成为微生物隐蔽的载体。

   3、悬浮物是指不能通过滤器的固体物，将称至恒重的滤纸放入布氏漏斗中，用中速定量滤纸过滤水样，经103～105℃烘干至恒重，得到的总不可滤残渣（悬浮物）含量（详见下面检测方式）。污水处理技术ep360.cn

   4、悬浮物是指不溶于水的砂、粘土微粒和动植物有机体残骸等等。水中含有杂质对锅炉保养和蒸汽的蒸发十分有害的易结生水垢使金属腐蚀和过烧引起泡沫及汽水井腾。

   5、悬浮物是指土壤浸提液中所含的粘土矿物、粉砂、腐殖质和铁铝水合氧化物等。有机物、无机物在悬浮物水相界面进行着一系列的迁移转化过程,如吸附作用、解吸作用、沉淀溶解作用等。

   6、悬浮物是指滤剩于滤器并在103～105℃烘至恒重的固体物。地面水中存在的悬浮物使水体浑浊，降低透明度，影响水生生物的呼吸和代谢，甚至造成河道阻塞。因此，在水和污水处理中，测定悬浮物具有特定意义。

   7、0.45μm孔径的滤膜能阻留水中的悬浮物和大部分细菌，所以通常把通过0.45μm孔径过滤器的定义为“溶解的”和“可溶的”，而被阻留的部分则称为悬浮物。

   8、H1501525ZP天然水中的杂质，按其颗粒大小的不同可分成三类：颗粒最大的称为悬浮物；其次是胶体；最小的是离子和分子，即溶解物质。悬浮物的颗粒较大，在水中不稳定，容易除去。水发生浑浊现象，主要是由此类物质所造成的。

4. 悬浮物危害

   1、使水体变浑浊，影响水体的外观，降低水的透明度。

   2、阻碍溶解氧向水体下部扩散，影响水生生物的呼吸和代谢，甚至导致鱼类窒息死亡。

   3、妨碍表层水喝深层水的对流，悬浊过多，可能造成河渠水库淤塞。

   4、灌溉农田可引起土壤表面形成结壳，降低土壤通透性和透水性。

   因此，测定水质的悬浮物对了解水质情况和评价水体污染情况具有特定的意义。

5. 悬浮物的测定方法

   标准悬浮物测定方法采取GB/T11901-1989《水质 悬浮物的测定 重量法》

   
   

   1 主题内容与适用范围

   本标准规定了水中悬浮物的测定。

   本标准适用于地面水、地下水，也适用于生活污水和工业废水中悬浮物测定。

   2 定义

   水质中的悬浮物是指水样通过孔径为0.45μm的滤膜，截留在滤膜上并于103～105℃烘干至恒重的物质。

   3 试剂

   蒸馏水或同等纯度的水。

   4 仪器

   4.1 常用实验室仪器和以下仪器。

   4.2 全玻璃微孔滤膜过滤器。

   4.3 GN－CA滤膜、孔径0.45μm、直径60mm。

   4.4 吸滤瓶、真空泵

   4.5 无齿扁嘴镊子。

   5 采样及样品贮存

   5.1 采样

   所用聚乙烯瓶或硬质玻璃瓶要用洗涤剂洗净。再依次用自来水和蒸馏水冲洗干净。在采样之前，再用即将采集的水样清洗三次。然后，采集具有代表性的水样500～1000mL，盖严瓶塞。

   注：漂浮或浸没的不均匀固体物质不属于悬浮物质，应从水样中除去。

   5.2 样品贮存

   采集的水样应尽快分析测定。如需放置，应贮存在4℃冷藏箱中，但最长不得超过七天。

   注：不能加入任何保护剂，以防破坏物质在固、液间的分配平衡。

   6 步骤

   6.1 滤膜准备

   用扁嘴无齿镊子夹取微孔滤膜放于事先恒重的称量瓶里，移入烘箱中于103～105℃烘干半小时后取出置干燥器内冷却至室温，称其重量。反复烘干、冷却、称量，直至两次称量的重量差≦0.2mg。将恒重的微孔滤膜正确的放在滤膜过滤器(4.1)的滤膜托盘上，加盖配套的漏斗，并用夹子固定好。以蒸馏水湿润滤膜，并不断吸滤。

   6.2 测定

   量取充分混合均匀的试样100mL抽吸过滤。使水分全部通过滤膜。再以每次10mL蒸馏水连续洗涤三次，继续吸滤以除去痕量水分。停止吸滤后，仔细取出载有悬浮物的滤膜放在原恒重的称量瓶里，移入烘箱中于103～105℃下烘干一小时后移入干燥器中，使冷却到室温，称其重量。反复烘干、冷却、称量，直至两次称量的重量差≦0.4mg为止。

   注：滤膜上截留过多的悬浮物可能夹带过多的水份，除延长干燥时间外，还可能造成过滤困难，遇此情况，可酌情少取试样。滤膜上悬浮物过少，则会增大称量误差，影响测定精度，必要时，可增大试样体积。一般以5～100mg悬浮物量作为量取试样体积的实用范围。

   7 结果的表示

   悬浮物含量C(mg/L)按下式计算：

   式中：C——水中悬浮物浓度，mg/L；

A——悬浮物＋滤膜＋称量瓶重量，g；

B——滤膜＋称量瓶重量，g；

V——试样体积，mL。

6.悬浮物的相关排放标准

参考GB 8978-1996 《污水综合排放标准》规定的悬浮物最高允许排放标准为70～ 100mg／L。(一级标准)、200～250mg／L。(二级标准)和400mg／L(三级标准)。

D. 如何判断污水处理的污泥浓度

测定SVI值和MLSS值
MLSS的测定原理和测SS类似的，过滤烘干称重，SVI反映了污泥有密实性

E. 污水化验室设计

化验检验工作是现代污水治理及环境保护工作的重要环节。分析数据不仅对进、出水进行分析，还要及时为工艺流程提供分析数据，检验工艺运行的效果。根据工艺参数生产要求及政策法规分析任务，建立化验室，购置必要的仪器、设备及化学试剂，选拔培训合格的化验人员，实行严格的科学管理，使化验工作井然有序的进行．1化验室设计要求1)房间布局及人员配备。化验室按功能大致分为如下部门：①样品制备室：样品的采集准备、预处理、转移和留样储备：②物品储藏室：化学试剂和玻璃器皿的贮藏和保管，有毒和危险试剂的安置(配备安全柜)③综合理化室：基本的化验操作、普通的理化分析；④精密仪器室：放置精密仪器，这类仪器存放需要防电磁干扰、防震动、防噪音、防腐蚀、防尘和恒定的温湿度等，此外需要稳定的电力条件；⑤天平室：专业的称量工作问：⑥生物检验室：对环境和通风有特定的要求，负责生物学实验，无菌洁净室有标准的洁净度要求；⑦辅助钢瓶室：存放气体钢瓶的场所；⑧办公室(辅助室)：数据处理、档案存放及日常事务管理及组织后勤补给等工作。人员培训上岗。具有专业技能和理论基础。2)建筑要求：房间结构防震、防火、防尘防中毒，采光充足，建筑结构以钢筋水泥结构为主，隔断和顶棚装饰材料考虑防段键培火性能，地面用地板砖或水磨石地面，窗户要严密、防尘，安装避光窗帘。实验台选用耐腐、耐热材料制成。要求牢固，台面平整。3)给排水：从室外的供水网引水，直接供水。室内安装一个总阀门，要求易操作，安装地漏。上水管、上水阀门及连接件材质需要耐酸碱腐蚀，一般选用聚乙烯材质；化验水槽建议PP材料模具制作，较强的耐腐蚀性能，排水管、连接件，三通，弯头直管等采用PVC材质。排水管预留高度标准：80～100mm．4)通风设计：化验室工作可能产生有害气体，提供安全、舒适的工作环境必须做好通风设施。自然通风是常用的通风形式，其优点是不消耗能量，但当空间大，效果差时可引导气流按一定方向流动，可提高通风效果：机械通风是某些需要较为洁净的握唯实验环境的必须方式，这些化验室需要安装抽风机或排气扇强制换气(局部或全室)，在房间的进风口安装适当的过滤器阻隔带入的室外灰尘和其他干扰物；对于产生危害气体的实验需在通风柜内进行，它具备气体不倒流、隔离功能，是实验室建设的重要问题：在寒冷地区，冬季气温较低，化验室必须加装暖气系统以维持适当的室温；此外对温湿度有较高要求的，还需要考虑安装空调，进行空气调节．5)用电设计：预算实验室供电总容量，室内有三相交流电源和单项交流电源，设置总电源控制开关，若实验停止后仍需运转的，应有专用供电电源，不至于因切断总电源而影响其工作，对精密仪器的供电采用专用供电，必要时保证电压稳定，安装UPS稳压电源。安装三相插座和单项插座，大功率的插座应有开关控制和保险设备(如20安电流以上的插座)，以防短路，不影响整个室内的正常供电。此外照明用电和设备用电分开，常规的实验室的照明在75～150LZ。6)安全设计：化验室要配备适宜的消防器材，配备有害废液废物的收集装置，以便进行无害化处理。根据污水排入城市下水道水质标准(CJ3082—1999)、污水综合排放标准(GB8978—1996)及江苏省城镇污水处理厂运行管理考核标准(试行)规定，制定污水、污泥处理检测项目和周期如下：处理水量10万=3／d以下污水处理检测的项目及周期：①每日一次：CODcr、PH、BOD5、SS、TP、NH3一N、N03-N、TN、氯化物、MLSS、MLVSS、SV％、曝气池Do；每周一次：粪大肠菌群；②每日一次：含水率、有机物、pH．每周一次：粪大肠菌群。2根据规定的检测项目和本人多年的经验总结，确定小型污水化验室的仪器器皿和试剂购置2．I污水处理化验分析项目仪器设备及试剂一览如下1)CODcr：方法：重铬酸钾法(GBIl914—89)；仪器设备：加热消解器；(注：CODcr自动测定装置可选用)；玻璃器皿：回流装置(冷凝管)、铁架台、50mL酸式滴定管、250mL三角锥形瓶、玻璃珠：备用试剂：重铬酸钾(GR)、灵菲哆啉、硫酸亚铁、硫酸亚铁铵、浓硫酸、硫酸银、硫酸汞、邻苯二甲酸氢钾(GR)。2)PH(加水温)：方法：玻璃电极法(GB6920-86)；仪亮带器设备：PII计(带温度传感)：玻璃器皿：100mL烧杯；备用试剂：PH标准试剂25℃(4．00，6．86。9．23)。3)色度：方法：稀释倍数法(GBll903—89)：玻璃器皿：50mL具塞比色管。4)BoD5：方法：稀释接种法(GB一7488—87)；仪器设备：BOD培养箱，Do测定仪，磁力振荡器： (注：BOD自动测定仪可选用)；玻璃器皿。溶解氧瓶、玻璃搅棒、1000～2000mL量筒、5～20L细口玻璃瓶、倒虹管；备用试剂：磷酸二氢钾、磷酸氢二钾、七水合磷酸氢二钠、氯化铵、硫酸镁、氯化钙、氯化铁、亚硫酸钠、盐酸、氢氧化钠、葡萄糖、谷氨酸。5)ss：方法：重量分析GBll901-89；仪器设备：微孔滤膜过滤装置、真空泵、鼓风干燥箱、水浴锅、电子分析天平(万分之一)：玻璃器皿：吸滤瓶，无齿扁嘴镊子、干燥器、蒸发皿、直径30～50mm的称量瓶：备用试剂：0．45um滤膜。6)NH3-N：方法：纳氏试剂光度法(GB7479—87)；仪器设备：分光光度计、PH计；玻璃器皿：50mL具塞比色管、聚乙烯瓶、玻璃棒、蒸馏装置(制备无氨水)、试管架；备用试剂：氢氧化钠、碘化钾、碘化汞、酒石酸钾钠、氯化铵(GR)。7)TN：方法：紫外分光光度法(GBll894-89)：仪器设备：紫外分光光度计、压力蒸汽消毒器或民用压力锅(压力为1．1～1．3kg／cm2，相应温度120～124℃)；玻璃器皿：25ml具塞比色管、烧杯、试管架：备用试剂：氢氧化钠、过硫酸钾、盐酸、硝酸钾(GR)。8)TP：方法：紫外分光光度法(GBll894-89)；仪器设备：分光光度计、压力蒸汽消毒器或民用压力锅(压力为1．O～1．5kg／cm2)：玻璃器皿：50=I(磨口)具搴比色管、试管架：备用试剂：过硫酸钾、硫酸、抗坏血酸、钼酸铵、酒石酸锑氧钾、磷酸二氢钾(GR)．9)氯化物：方法：硝酸银滴定法(GBll896-89)；玻璃器皿：150ml锥形瓶，50mL棕色酸式滴定管；备用试剂：氯化钠(GR)，硝酸银(GR)，铬酸钾、酚酞、硫酸铝钾、过氧化氧、高锰酸钾、乙醇。10)DO：方法：碘量法(GB7489-87)仪器法；仪器设备：Do便携式测定仪可选用；玻璃器皿：50mL棕色碱式滴定管、碘最瓶、250～350mL溶解氧瓶、移液滴管、棕色瓶；备用试剂：硫酸锰、氢氧化钠、碘化钾、硫酸、淀粉、重铬酸钾(GR)、硫代硫酸钠。1 1)MLSS：方法：重量分析；仪器设备：离心机、鼓风干燥箱、水浴锅、电子分析天平(万分之一)；玻璃器皿：lOOmL瓷碗、lOOml量筒、坩埚钳、干燥器。12)MLVSS：方法：重量分析；仪器设备：离心机、鼓风干燥箱、水浴锅、电子分析天平(万分之一)、马弗炉(箱式电阻炉)；玻璃器皿：50ml坩埚、lOOml量筒、坩埚钳、干燥器。13)SV％：玻璃器皿：lOOml、1000ml量筒。14)生物相：仪器设备：生物显微镜；玻璃器皿：载玻片、盖玻片、50ml烧杯，滴管。15)污泥含水率：方法：重量分析；仪器设备：电子分析天平(万分之一)、鼓风干燥箱；玻璃器皿：lOOml瓷碗、坩埚钳、干燥器。16)污泥有机物：方法：重最分析；仪器设备：鼓风干燥箱、电子分析天平(万分之一)、马弗炉(箱式电阻炉)；玻璃器皿．50ml坩埚、坩埚钳、干燥器。17)粪大肠菌群：方法：多管发酵法：仪器设备：压力蒸汽消毒器、恒温培养箱、；玻璃器皿：lOml发酵管带硅胶塞、小倒管、试管架、酒精灯、接种针；备用试剂：乳糖蛋白胨培养基、Ec培养液。2．2常规实验操作备用器皿和仪器1)实验用水制备：仪器设备：纯水机、(蒸馏水发生器)、电导率仪；玻璃器皿及辅助物：塑料集水桶、玻璃放水瓶、橡胶导管。2)溶液的配制、贮存：仪器设备；普通电子天平、电子分析天平(万分之一)、磁力搅拌器、冰箱；玻璃器皿及辅助物： (100ml、500ml、1000m1)量筒、(50ml、I0Oml、200mL、500ml、IO0Oml、2000m1)烧杯、蒸馏烧瓶、无色、棕色试剂瓶(细口、大口和磨口非磨口之分)，无色、棕色滴瓶，无色、棕色容量瓶(50m1．100ml，200ml，250m1，500ml，1000m1)：刻度吸管(1、2、5、lOml四种规格)；大肚移液管(1、2、5、10、20、50、lOOml)；洗瓶和滴管；普通漏斗(短管和长管)；常用球形分液漏斗；玻璃砂芯漏斗、称量瓶(直径160～300mm)，角匙；玻璃棒，洗耳球、称量纸和滤纸。3)加热、蒸馏、分馏：仪器设备：酒精灯、电炉，水浴锅、蒸馏(分馏)装置；玻璃器皿及辅助物：阋底、平底烧瓶，球形(蛇形)冷凝管、接管、铁架台、石棉网、沸石、橡胶导管。4)器皿的洗涤和干燥：仪器设备：器皿干燥器：玻璃器皿及辅助物：毛刷、试管刷、试管架、移液管架、手套。

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F. 垃圾的处理教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的垃圾的处理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

垃圾的处理教案1

教学内容：

口语交际：“如何处理身边的垃圾”

教学目标：

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的好品质。

教学重点：

1 、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

教学难点：

培养学生爱护环境的好品质。

教学准备：

学生用废旧垃圾制成的工艺品。

教学过程：

教学过程教师活动学生活动设计说明

一、图片激趣，引入话题

1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？

2、 板书课题。学生观察图片，回答问题，齐读课题。联系生活，积极地投入到说话情景中去。

二、创设情境，激发兴趣今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？1. 小组讨论

2. 全班交流

（1） 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

（2） 垃圾是不讲卫生的人随意丢的

（3） 我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？

（4） 垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。

三。创设情景，处理垃圾。引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。

1. 同桌讨论。

2. 全班交流、评价。

（1） 把垃圾丢进大海里。

（2） 把垃圾烧掉，用它来发电。

（3） 用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。

四。创设情景，展示才能昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗？学生上台展示并作汇报，如

（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。

（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。

通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。

五。延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。小组合作画画《未来垃圾处理场》促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。

教学后记：

我主要通过采用”加一加、减一减、合一合“的识字方法和有条理的进行表达和交流的方法，引导学生观察发现、朗读背诵、说一说、做一做等。培养学生自主识字、主动积累语言的兴趣和习惯，激发学生保护生态环境的情感。

”口语交际“我主要让学生就身边的垃圾问题引导学生进行交流讨论，让学生说说如何处理身边的垃圾？学生说得很好。例如：有的说我们要主动捡垃圾；有的说不要乱扔垃圾；还有的说要制止别人丢垃圾。我还指导学生把自己的想法画一画，结合学生的简笔画进一步提高学生的环保意识。效果很好。

垃圾的处理教案2

活动设计背景

走在大街上，看见一个小朋友和他的妈妈一边吃东西一边丢垃圾。旁边就是垃圾箱，我就立刻拣起垃圾丢进垃圾箱里，我一下就想到我们班的孩子们，告诉他们这一行为是不对的，让小朋友们了解乱扔垃圾的危害!了解垃圾是怎样处理的。

活动目标

1、让小朋友了解人们处理垃圾的一些方法。

2、增强小朋友的环境意识。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

1、要求小朋友时时刻刻记住不能乱扔垃圾，要丢进垃圾箱里。

2、让小朋友去影响周围的人及家里的人，知道垃圾对人们的危害。

活动准备

1、大篮子一个

2、每个小朋友从家里带来报纸、易拉罐，纸盒子，玻璃瓶等废物品。

活动过程

1、通过谈话，引导小朋友说出垃圾就是不要的东西或者没用的东西。

2、告诉小朋友不要的垃圾要扔进垃圾箱里，如果我们每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越来越多，就会对我闪闪的健康造成影响。

3、让小朋友知道人们把垃圾放进垃圾桶然后一环卫工人把它运到垃圾场，进行处理。

4、引导小朋友给垃圾分类：

(1)可回收的垃圾有哪些?如塑料袋等。

(2)不可回收的垃圾有哪些?台果皮，烟头等。

(3)有害垃圾：如电池，应该放进专用垃圾箱，这样能防止污染环境。

5、教育小朋友平时要爱护环境，不随便乱扔垃圾，争做“环保小卫士”

教学反思

课后可以组织小朋友利用塑料瓶进行简单的小制作，知道很多废旧物品可以变为宝，不仅要求小朋友养成把垃圾丢进垃圾箱的好习惯，我们每个人都要做到这一点，只有这样，我们生活和每一个地方才能保持干净，整洁。

垃圾的处理教案3

活动目标：

1、了解不同垃圾的处理过程，了解垃圾处理与环境的关系，知道不当的垃圾处理方式会给环境带来危害。

2、在交流搜集的垃圾寿命信息的过程中，体验分享的乐趣。

活动准备：幼儿搜集的有关垃圾寿命的图片、剪报；有关垃圾处理的图片、碟片。

活动过程：

1、组织谈话。

1）请幼儿在集体面前讲述自己获得的关于垃圾寿命的知识、信息。

2）教师总结：烟蒂1――5年，香烟滤嘴10――12年，防水纸5年，纸张2――5个月，皮革、锡罐50年以上，尼龙布30――40年，毛袜1――5年等

2、了解垃圾的处理过程。

1）提问：垃圾可以在我们身边存活这么长时间，给我们的生活带来很大的危害，垃圾是怎样处理呢？

2）观看录像《垃圾的分类与循环再造》，引导幼儿初步了解垃圾再造情况，感受科学技术给人们带来的方便。

3）出示图片总结讲解：垃圾会通过掩埋、焚烧等方式进行分解。其中有些垃圾很容易被分解，如食物、一些自然垃圾（如落叶），掩埋一段时间就会腐烂；但有些垃圾是很难分解的，

如塑料和玻璃做成的东西，需要掩埋很长时间。现在，人们将垃圾进行分类、加工再造，又变成了有用的东西。如：菜皮、果皮、肉骨头可以做成很好的农业肥料；纸张、纸盒可以做成造纸的.原料；旧塑料、碎玻璃可以造成新塑料、新玻璃。

3、组织讨论：小朋友们想怎样处理、利用废旧物品？

垃圾的处理教案4

教学目标：

1、 认读10个生字，9个认读字。会写6个左右结构的字。

2、 运用多种方法方法理解生字，生词的意思。

3、 初读课文，了解课文中介绍的环境保护知识。

教学重点：

认读10 个生字，认读9个字。会写6个左右结构的字。

教学难点：

会写6个左右结构的字，“环境”两个字是难点。

教学过程：

一、激情引入

1、师：老师给你们带来一个朋友，你认识它吗？（边说便出示蚯蚓的图片 ） 对这就是蚯蚓，一条小虫子。所以蚯蚓两个字是虫字旁。（边说边粘蚯蚓这个词）读这个词。还有一个词呢，

2、（出示垃圾）读读。生活中有哪些垃圾？垃圾这样摆着，多不卫生呀！蚯蚓就能把这些生活垃圾处理掉。

3、今天我们学习的课文，说的就是处理垃圾的问题。题目就是《蚯蚓垃圾处理厂》，（教师在“处理”后面填上一个“厂”字）（师：用你的朗读告诉我这是什么厂？这是什么处理厂？这是什么垃圾处理厂？）

4、读完课题后，你有什么问题？ 预设：学生可能会问：蚯蚓怎么处理垃圾？ 蚯蚓和垃圾处理厂有什么关系？ 为什么建蚯蚓垃圾处理厂？ （教师评价引导学生提问方法，比如你问 了事情的起因。边评价边简单记录。）

5、过渡：你们提的问题真好，相信你们认真学文就一定能解决这些问题。

二、自主探究

1、请你自己独立读课文，遇到生字、认读字和自己都不准的字多读几遍，争取读准字音， 读通句子。读完后，把画出的生字词再读给你的同伴听。

2、师：检查读词，读难句。

A、出示词语齐读，（引导理解召开，污染，环境、建议的意思，解决多音字 ：论）个别读 。 召开（ 会议） 污染（环境） （师边说边投影出示词语：你们都会读了吗？那我可要考考你们了，看生词宝宝出来了，这是（召开）召开什么？ （会议），每周二老师们都要（召开会议）。 这是（污染），污染什么？（环境），如果随手乱扔垃圾，就是（污染环境）。 出示图片：这是被污染的河流。 （理解环境）出示图片，说一说我们学校的环境怎样？

B、建议 蚯蚓 垃圾 （指名读） （师；看，这里还有个句子，你练习读读，谁来读读？） 出示：蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一个蚯蚓垃圾处理厂……” 理解建议：老师对你们也有个建议，我建议你们上课时要做端正。谁想给同学们提个建议？

C、焚烧 埋起来 讨论 伙伴 居委会 奥运会

3、渗透词性：出示第一组词 指名读，这些都是表示什么的词语？ 出示第二组词，指名读，这些都是表示什么的词语？

4、这里有一个多音字，是谁？他还念lún，这个字只有在论语这个词中读lún，其他时候都读lùn，我们讨论，议论，谈论都要干什么？所以这几个字都是言字旁。 （ 师；这里还有一个句子，标点符号好多，谁来读读？） 我听说，有一年奥运会的废纸、菜叶、果皮等生活垃圾，就是由蚯蚓处理的。（评价引导读出顿号） 这里还有一个句子，里面生字好多哦，看你能读好它吗？ 经过反复讨论，动物居委会决定采用蚯蚓的建议，建一座蚯蚓垃圾处理厂。

5、过渡：这些词句你们读得真好，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？个别读 这些是二类字，抢读，开火车读 二类字你们认得这么好，相信一类字你们认得更好，投影出示一类字抢读 ，开火车 跳读。 你能给这9个字按结构分分类吗？（让学生说怎么分）师投影出示 左右结构：议 环 境 伙 伴 讨 上下结构：召 奥 半包围： 建 这节课我们来学写这些左右结构的字。怎么记住这些字呢？你能给这些字组词，或者用他们说句话吗？请你们在小组内讨论学习。

6、小组展示。一组汇报言字旁的字，一组汇报单人旁的，一组汇报剩下的。

7、指导写字： 你们来观察一下这些左右结构的字有什么特点？（用课件辅助观察，一定要用楷体）再看看两部分高矮，把它记在心里。你认为哪两个字难写？师范写“环境” 其他字老师相信你们自己就能写漂亮。不过写之前，我要提醒你注意议字的笔顺，写完言字旁后，先写点，再写撇捺

8、下面把这些左右结构的字在书上描一个，写一个。写完后可以小组内互相提提意见。（提 醒学生写字姿势。） 师找一两个写的有问题的字投影，一起评。 你觉得你哪个字写得不好看，再改改，然后再每个字写一个。

三、把字放文中再读文

过渡：生字你们学得这么好，相信你现在一定能把课文读流利了！请六个同学读课文，每人一节。其他同学认真听，边听边想你解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？

1、指名读，每人一节

2、指名说说你读懂了什么？学生说后，谁能把他们几个同学的意思合起来说一说吗？

3、你还有什么不懂的问题？指名说这些问题我们下节课再一起探讨。

总结：

这节课你有什么收获？

垃圾的处理教案5

【教学目标】

知识与技能：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染

过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。

情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。

【教学重点】

1、做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，

2、进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

【教学难点】

了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

【器材准备】

1、组实验材料：玻璃瓶、洗净的小石子、墨水、纸巾、塑料瓶（瓶盖上大一些小孔）。

2、现代新型垃圾填埋厂构造图。

3、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。

【教学设计】

一、导入

谈话：通过上节课的了解，我们知道了每天都会产生大量垃圾，这些垃圾是怎么处理的，我们一起来看几张图片。

出示几张露天堆放垃圾的照片，引导学生讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会有什么危害？

小组交流讨论并汇报。（如：破坏环境，污染空气和水，还会引起疾病，发生火灾等）

教师讲解：人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾，现在城市都建立了大规模的垃圾填埋厂，在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。（出示大型垃圾填埋厂图）。今天我们就一起来研究这个问题。板书课题：垃圾的处理

二、简单垃圾填埋的研究

1、教师讲述：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。

2、指导学生阅读教材72页内容：在广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚，然后加入清水，使水刚好位于石子的一半。用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再慢慢地往上面喷水。

3、分析填埋模拟实验：

（1）这个实验模拟的是什么？（垃圾填埋场）

（2）实验的各个部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从上面洒下来的水表示雨水。）小组交流讨论并汇报各组意见。

4、学生按书上的步骤分组实验。

思考：你观察到了什么现象？说明了什么？小组合作进行实验，教师巡视指导。

学生汇报。

5、讨论：如果是真正的垃圾填埋场，还会对周围的环境带来哪些危害？

小组交流讨论后汇报。（垃圾会产生大量臭气，滋生苍蝇、蟑螂等害虫；垃圾比较松软，容易坍塌。）

教师相机介绍：把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散。污水扩散到周围的土壤，如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食，你愿意买来吃吗？更可怕的是，随着垃圾中污水的扩散，还会污染地下水。而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。另外，垃圾堆得时间过长会产生沼气，还会发生爆炸。

三、探索减少污染的垃圾填埋场

1、提出任务：怎样解决垃圾填埋场对周围环境的危害问题？我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？

提示：先考虑解决什么问题（主要是污染地下水），然后寻找解决问题的方法（把垃圾和环境隔离起来）。

2、小组内尝试设计，记录设计的重点。

3、汇报交流各小组的设计，大家评价。

4、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。（先观察书上73页示意图，再通过多媒体展示大型垃圾填埋场杭州天子岭垃圾填埋场，它的技术十分先进，是全国十大填埋厂之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接着介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术、沼气发电厂、污水处理。）

5、思考：这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？

教师介绍：填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。

四、垃圾焚烧的分析

1、教师介绍：焚烧是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。

2、讨论：焚烧垃圾有什么优点和问题？（教师说明建垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入，用多媒体展示杭州绿能环保发电有限公司。它投资近2亿元人民币，技术全国领先，十分先进。）学生讨论并发表自己小组的观点。

教师小结：

优点：占地小，避免了垃圾污染地下水，产生的热量可以发电等。缺点：会消耗大量的电能，留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成第二次污染等。

五、拓展提高

思考：怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢？

六、课堂小结

整理目前处理垃圾的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。

提问：通过本节课的学习，你有什么收获？有哪些感受？

垃圾的处理教案6

【活动目的】

1、通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。

2、使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作用；培养垃圾回收意识，自学进行垃圾分类。

3、通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多的处理方法。

4、通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力，激发其创新、探索的兴趣。

【活动准备】

录相、口香糖

【活动时间】

1课时

【活动过程】

一、看一看

观看录相：参观废纸加工厂，明白回收一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可：把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水100吨，减少水污染35%，少砍大树17棵，制成再生纸800千克。

二、查一查

引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆去查找资料，了解垃圾处理的基本方式。

三、说一说：研究垃圾的处理办法：

1、提问：那么如何来处理这些垃圾呢？

2、分组讨论，并设计处理垃圾的方案，由组长负责写下来。

3、全班交流：比一比，哪组的方案最科学合理？

4、上网了解世界上对垃圾的处理办法。

▲垃圾分类。垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源；混装的垃圾被送到填埋场，侵占了大量的土地，分装的垃圾被分送到各个回收再造部门，不占用土地；混装垃圾无论是填埋还是焚烧都会污染土地和大气，而分装垃圾则会促进无害化处理；混装垃圾增加环卫和环保部门的劳作，分装垃圾只需我们的举手之劳。

▲垃圾回收。生活垃圾中,铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗71%的能量，减少95%的空气污染；废玻璃再造玻璃，不仅可节约石英砂、纯碱、长石粉、煤炭，还可节电，减少大约32%的能量消耗,减少20%的空气污染和50%的水污染。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮4小时。回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染 ，每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、贷物包装纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、使条纸等。第二次回收后，还可制成卫生纸。

▲垃圾变宝（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

▲垃圾填埋。

▲垃圾焚烧。

四、做一做

课上做一做口香糖垃圾的处理实验，课后到学校和社区宣传正确的垃圾处理方法。

垃圾的处理教案7

垃圾分类儿歌 ：大家一起来环保，垃圾分类最重要，可回收，丢蓝色，有害垃圾丢红色，厨余垃圾是绿色，其它垃圾用灰色，分类宝典要记牢。垃圾分类我做起，科学有序倒垃圾。垃圾分类要坚持。创建文明靠大家。垃圾分类不再难。幸福天下每个人。

国家提倡垃圾分类，小朋友们也应该对生活垃圾有所认识。小鱼哥哥也针对垃圾设计了一堂课程，并在所在的幼儿园施以开展。

教案目的：

1，让小朋友们了解什么是生活垃圾，生活垃圾是怎么产生的，生活垃圾有哪些危害。

2，让小朋友们认识清理垃圾的重要性，清理垃圾工作人员的辛苦。

3，让小朋友们养成不乱扔垃圾的好习惯，并养成把垃圾扔到垃圾筒的好习惯。

活动重点：

生活垃圾有哪些危害，这个是比较难讲的，而且也是孩子们不太理解的地方。建议老师可以从孩子自身上找突破口，尤其是他们曾经有过的经历。例如，被香蕉皮滑倒过，被碎玻璃划伤过等等。

活动难点：

活动的难点是让孩子们养成不乱丢垃圾的习惯，这个是需要长时间进行操作的，并不是说你讲这么一堂课，就能让孩子们养成这种习惯。

教案准备：

事先下载一些垃圾的照片，包括工人处理垃圾的照片，以及垃圾焚烧，处理过程中，给环境造成的污染和伤害等的照片，尽量全一些，再找一些与小朋友生活息息相关的垃圾的照片等等。

教案流程：

1，老师通过投影仪一张一张地向孩子们播放照片，播放过程中，老师也可以和孩子们互动，你从照片中看到了什么，你觉得这样对吗？

2，看完图片后和孩子们一起讨论，这些生活垃圾到底是怎么产生的。

3，老师总结性地告诉孩子们，生活垃圾的产生过程，尤其是多讲孩子们生活中，常会制造出来的生活垃圾。

4，孩子们自由发言，再说说他认识到的生活垃圾以及产生的原因。

活动延伸：

带孩子们开始整理室内及室外的卫生，老师和孩子们一起动手清理垃圾，并认真地把它们放到垃圾筒里。

活动总结：

孩子们，我们在幼儿园里都有这么多的垃圾，那家里肯定会有更多的不需要的垃圾，是不是？那么你在家里看到垃圾时，你要怎么做呢？对，扔到垃圾筒里。孩子们真棒。还有，孩子们在外面有垃圾时，要不要随便扔在大街上呢？对，孩子们回答得太棒了。那，我们要做什么样的好孩子呢？没错，我们要做不乱扔垃圾的好宝宝。

G. 请问各位老师，实验室废水如何处理呀

新闻报道关于对高校、科研机构、检测机构和企业中的检验研究部门中的化学实验室废水由于越来越多，不但给水资源造成极大的污染，同时也破坏了生态的平衡，所以废水的处理问题成为了首要解决的问题，搜科仪器信息网提出了净化处理实验室废水方案，希望有效的解决目前实验室污水的问题。
1、收集并分析化学实验室废水的主要成分：首先要了解本次实验内容和所用药品类型，确定杂质离子的种类。观察废水中是否有固体物质，是无机化学沉淀物还是有机物，然后再用实验室现有的下口玻璃瓶作为废水收集的容器，出水口在下方，有胶皮管和止水阀，便于取水。
2、调整废水的pH值：想要确定酸碱中和需要用废酸废碱(以废治废)的量和浓度，拿出准备好pH试纸或酸度计测定废水的pH值，以防腐蚀设备。
3、用化学沉淀法来分离废水中的可溶性离子：根据废水的成分分批处理。Ca2+，Ag+，Ba2+，SO42-，Cl-等离子容易转变为沉淀和气体，而K+，Na+，NO3-等可溶盐离子用此法难以除掉。
4、化学污泥的沉淀和过滤：通过化学沉淀得到的固体沉淀，先将反应后的混合液静置一段时间后，沉淀就会沉降到容器的底部而使溶液分层。若使用离心机进行离心分离，几分钟内就能完成。再将分层后的上清液进行过滤，进一步除去没有沉淀下来的固体。也可用真空抽滤器，几分钟内完成。
5、难沉淀的钠离子、钾离子、硝酸根等离子的电渗析：人造渗透膜(阴、阳离子交换膜)对要交换的离子具有选择性和透过性，水分子也可以自由通过。这种电渗析法膜处理技术，在现代工业水质净化中应用很普遍，但对于高中生则很陌生。它适合处理浓度较小的废水，否则会堵塞膜孔，影响出水水质甚至降低膜的使用寿命。它的优点是占地面积很小，处理的水量却很大，适合化学实验室使用。