玻璃瓶清洗污水處理設計方案

A. 李錦記榮獲能源與環境設計先鋒國際標准LEED 鉑金認證

具有132年歷史的調味品企業李錦記，一直都是綠色環保的先行者。李錦記位於廣東省江門市的新會生產基地近日再獲殊榮，成為全世界發酵食品行業領域第一家獲 LEED 鉑金認證的企業。
LEED是英文Leadership in Energy and Environmental Design的縮寫，中文稱為「能源與環境設計先鋒」，LEED 認證是國際認可的綠色建築體系標准，分為認證級、銀級、金級、鉑金級四個認證等級。這次李錦記憑借綠色醬油發酵工程獲得LEED-NC V4.0鉑金級認證，鉑金級是LEED認證等級當中得分最高的級別。
▲李錦記新會生產基地榮獲 LEED 鉑金認證
推動可持續發展，點亮綠色未來
獲得LEED鉑金認證的李錦記新會生產基地，擁有一套完整的節能環保策略，其中，亮眼的可再生能源設施包括光伏發電、地源熱泵、人工濕地、中水回用技術參與工藝製造等。
光伏發電系統設置於李錦記新會生產基地約4.7萬平方米的廠房頂部，利用半導體界面將太陽光能直接轉變為電能，大大節約了對電和燃氣的利用；地源熱泵系統則利用地底恆溫的地熱能源，通過熱交換設備，為醬油釀造過程提供熱水和冷水，從而減少溫室氣體排放、電力和用水消耗，至今已經發展到第二期；人工濕地公園由李錦記在新會於2019年建成並啟用，面積約24畝，通過自然生態系統高效凈化污水，每日污水處理量達4000噸；而中水回用系統則通過高效用水器具的設計達到水資源的最大節約，提高水資源的再用率。
▲從左到右、從上到下依次為李錦記新會生產基地的光伏發電系統、地源熱泵系統、人工濕地公園、中水回用系統
這一系列的設施令李錦記綠色醬油發酵工程項目在可持續開發、節能、節水、環保健康等綠色建築技術方面具有卓越表現，通過量化模擬手段的分析，該項目比常規項目節水55%，節能50%，可再生能源使用率達到項目總用能的6%。其中，地源熱泵系統和光伏發電系統這兩項重要的節能措施最終使李錦記項目獲得LEED節能滿分的鼓勵。
除了硬體的投入為李錦記獲得LEED認證加分，李錦記員工對綠色生產日復一日的支持也功不可沒。李錦記新會生產基地現有員工約2800名。秉承著「思利及人」的核心價值觀，李錦記的員工遵循「環保3R」（減少使用、物盡其用、循環再造）的理念，如在廠區內騎自行車替代汽車、員工接駁巴士採用清潔能源、鼓勵使用可循環紙張、致力研發減輕產品玻璃瓶的重量等等。
李錦記今後將繼續沿用LEED標准發展新項目，最大限度地節約資源，進一步加大低碳清潔新能源的使用，保護自然環境免受污染，實現環境保護與可持續發展的目標。
思利及人，推動工業綠色升級
李錦記新會生產基地是目前李錦記醬料集團旗下全球最大的生產基地，面積達2000畝。除了在調味品行業獲得引人矚目的成績，李錦記多年來還積極進行工業綠色升級，推動綠色製造體系的建設，並持續獲得權威認可——2018年, 李錦記新會生產基地已榮獲國家工業和信息化部頒發的「國家綠色工廠」稱號，是江門市首家獲此殊榮的企業；這次更獲得國際標準的LEED鉑金認證，是國際權威機構對於李錦記在節能、環保、減少浪費等方面的高度認可。
▲李錦記新會生產基地是國家工業和信息化部認可的「國家綠色工廠」
作為一家百年企業，李錦記深深明白綠色生產對於環境可持續發展的重要意義。而從另一個層面看，李錦記認為，為了促進人與自然之間的平衡與和諧而不斷努力，一切都是值得的。在李錦記新會生產基地以及李錦記全球各地的辦公室里，人們總能在顯眼的位置看到「思利及人」四個大字，這就是李錦記的企業核心價值觀。李錦記認為做事要從宏觀角度出發，無論是生產、經營、管理、對外合作等方方面面，設身處地從對方的角度考慮及體會對方立場，才能找到最妥善、共贏的方案，雙方的合作才能長久。

B. 污水處理廠有哪些監測數據（七）

1.污水處理廠常見在線儀表種類

2.運行參數的監測指標

運行部根據生產需要以業務聯系單形式安排化驗指標類別、頻次。化驗室應對運行參數進行檢測分析。通過對運行參數的分析,判斷污水處理廠運行是否正常，並及時反饋給污水處理廠中心控制室，由中心控制室對污水處理廠的運行作必要的調整。

城市污水處理廠污水污泥正常運行檢測的項目和周期應按國家建設部標准CJJ60-94執行。見表6-1,表6-2。對常規化驗項目的化驗數據，應於每天上午9:00之前以書面報告及電子報表形式反饋。對臨時增加的化驗項目數據應以書面形式及時呈報生產運行部以便分析工藝運行狀況，對可能出現的問題早作預防措施。

3.采樣容器

采樣容器應由惰性物質組成，抗破裂、清洗方便、密封良好和啟閉容易。采樣容器必須確保樣品免受吸附、蒸發和外來物質的污染。

樣品瓶可用硬質(硼酸)玻璃瓶或高壓聚乙烯瓶。在選擇樣品瓶時應考慮水樣與容器可能產生的問題，以確定容器的種類和洗滌方法。

4.樣品採集

在采樣地點將採用容器(水桶或瓶子)浸入要取樣的廢水中,使注滿水或泥水混合物,取出後倒進事先准備的合適的樣品容器中即可。有時也可直接將樣品容器浸入水中取樣。取樣時,應注意不能混入漂浮於水面上的物質,正式采樣前要用水樣沖洗容器2~3次。洗滌完的廢水不得重新倒入溝渠中,以免攪起水中懸浮物。採集的樣品應及時貼上標簽。填寫采樣現場記錄單。若為用戶出口采樣應由被采樣單位有關人員簽字。

樣品採集過程中的注意事項:對於性質穩定的污染物,可將分別採集的樣品混合後一次測定。對於不穩定的污染物,可在分別采樣和分別測定後，以平均值表示污染物濃度。廢水中某些組分的分布很不均勿,如油和懸浮物,某些組分在分析中很易變化,如溶解氧和硫化物等。

如果從全分析采樣瓶中取出一份廢水子樣進行這些項目的分析,必將產生錯誤的結果。因此,這類監測項目的水樣應單獨採集,有的還應在現場作固定,分別進行分析。采樣完成後應按要求填寫樣品現場數據表和樣品保存登記卡，水樣標簽要與以上兩樣表一致。

5.樣品保存

將水樣充滿容器至溢流並密封

為避免樣品在運輸途中的振盪，以及空氣中的氧氣、二氧化碳對容器內樣品組分和待測項目的干擾，為對酸鹼度、BOD、DO等產生影響，應使水樣充滿容器至溢流並密封保存。但對准備冷凍保存的樣品不能充滿容器，否則水凍冰之後，因體積膨脹致使容器破裂。

冷藏：水樣冷藏時的溫度應低於采樣時水樣的溫度，水樣採集後立即放在冰箱或冰-水浴中，置暗處保存，一般於2～5℃冷藏，冷藏並不適用長期保存，對廢水的保存時間則更短。

冷凍(-20℃)：一般能延長貯存期，但需要掌握熔融和凍結的技術，以使樣品在融解時能迅速地、均勻地恢復原始狀態。水樣結冰時，體積膨脹，一般都選用塑料容器。

加入保護劑(固定劑或保存劑)：投加一些化學試劑可固定水樣中某些待測組分，保護劑應事先加入空瓶中，有些亦可在采樣後立即加入水樣中。

經常使用的保護劑有各種酸、鹼及生物抑制劑，加入量因需要而異。

所加入的保護劑不能幹擾待測成分的測定，如有疑義應先做必要的實驗。

所加入的保護劑，因其體積影響待測組分的初始濃度，在計算結果時應予以考慮，但如果加入足夠濃的保護劑;因加入體積很小而可以忽略其稀釋影響。

所加入的保護劑有可能改變水中組分的化學或物理性質，因此選用保護劑時一定要考慮到對測定項目的影響。如因酸化會引起膠體組分和懸浮在顆粒物上固態的溶解，如待測項目是溶解態物質，則必須在過濾後酸化保存。

對於測定某些項目所加的固定劑必須要做空白試驗，如測微量元素時就必須確定固定劑可引入的待測元素的量。（如酸類會引入不可忽視量的砷、鉛、汞。)

必須注意：某些保護劑是有毒有害的，如氯化汞(HgCl2)、三氯甲烷及酸等，在使用及保管時一定要重視安全防護。

6.化驗室安全

化驗室本身就存在著某些危險因素，但只要分析人員嚴格遵守操作規程和規章制度，無論做什麼實驗都要牢記安全第一，經常保持警惕，事故就可以避免。如果預防措施可靠，發生事故後處理得當，就可使損害減到最小程度。水質監測實驗室安全知識請參考《環境水質監測質量保證手冊》中相關內容，以下是在日常化驗室工作中應遵循以下幾點安全規則：

加熱揮發性或易燃性有機溶劑時，禁止用火焰或電路直接加熱，必須在水浴鍋或電熱板上緩慢進行;可燃物質如汽油、酒精、煤油等物，不可放在煤氣燈、電爐或其他火源附近;當加熱蒸餾及有關用火或電熱工作中，至少要有一人值班管理，高溫電爐操作時要帶好手套;

電熱設備所用電線應經常檢查是否完整無損，電熱器械應有合適墊板;電源總開關應安裝堅固的外罩，開關電閘時，絕不可以濕手，並應注意力集中;劇毒葯品必須制定保管、使用制度，應設專櫃並雙人雙鎖保管;

強酸與氨水分開存放;稀釋硫酸時必須仔細緩慢的將硫酸倒入水中，而不能將水倒入硫酸中;用移液管吸取酸、鹼和有害物質時，不能用口吸，而必須用吸耳球吸取;倒用硝酸、氨水和氫氟酸等必須戴好手套，開啟乙醇和氨水等易揮發試劑瓶時，絕不可以使瓶口對著自己或他人，尤其在夏季當開啟時極易沖出，如不小心，會引起嚴重事故。

消解等產生有害氣體操作，必須在通風櫃內進行;操作離心機時，必須在完全停止轉動後才能開啟;壓力容器如氫氣鋼瓶等必須要遠離火源，並停放穩當;接觸污水和葯品後，應注意洗手，手上有傷口時不可接觸污水和葯品;化驗室應備有消防設備，如黃沙桶和四氯化炭滅火機等，黃沙桶內黃沙應保持乾燥，不可浸水;化驗室內應保持空氣流通，照明良好、環境整潔，私人物品以及與化驗室無關的物品不得存放在化驗室，每天工作結束，應進行水、電等安全檢查，在冬季，下班前應進行防凍措施檢查。

7.校準曲線的檢驗

線形檢驗：即檢驗曲線的精密度。對於以4~6個濃度單位所獲得的測量信號值繪制的校準曲線，一般要求其相關系數|r|≧0.9990，否則應找出原因加以糾正，重新繪制出合格的檢驗曲線。

截距檢驗：即檢驗校準曲線的精密度。在線形檢驗合格的基礎上對其進行線性回歸*，得出回歸方程y=a+bx。然後將所得截距a與0作t檢驗，當取95%置信水平、經檢驗無顯著性差異時，a可做0處理，方程簡化為y=bx,移項得x=y/b。在線性范圍內、可代替查閱校準曲線，直接將樣品測量信號經空白校正後，計算出試樣濃度。

當a與有顯著性差異時，即示代表校準曲線得回歸方程的計算結果准確度不高，應找出原因並予以糾正後，重新繪制校準曲線並經線性檢驗合格，再計算回歸方程，經截距檢驗合格後投入使用。

回歸方程如不經上述檢驗和處理，即直接投入使用，必將給測定結果引入差值相當與截距a的系統誤差。

斜率檢驗：即檢驗分析方法的靈敏度。方法的靈敏度是隨實驗條件的變化而變化的。在完全相同的分析條件下，僅由於操作中的隨機誤差所導致的斜率變化不應超出一定的允許范圍，此范圍因分析方法的精度不同而異。例如，一般而言，分子吸收分光光度法要求其相對誤差小於5%;而原子分光光度法則要求其相對誤差值小於10%等等。

8.標准物質對比分析

量值傳遞：將實驗室配製的樣品或控制樣品等，通過與標准參考物的對比，檢查它們的濃度值的誤差並加以修正。

儀器標定：對於採用直接定量法的儀器，採用標准參考物對儀器進行標定。

對照分析：在進行試樣分析的同時，用相近濃度的標准參考物或其稀釋液進行分析，根據標准參考物的實測值與保證值的符合程度，能夠確定試樣分析結果的准確度是否可以接受。

質量考核：以標准參考物作為未知樣，考核實驗室內分析人員的技術水平或實驗室間分析結果的相符程度，從而幫助分析人員發現問題和保證實驗室間數據的可比性。

9.事故預案

應包括：事故報警、應急處理、事故調查、責任處理、事故預防(工程技術措施、教育措施、管理措施)、事故報告、事故信息傳達(在一定范圍內通報，吸取教訓，杜絕事故發生)。事故預案各步驟的參與者應在事故預案中有明確的規定(並應包含緊急聯系方式等)，如事故調查由技術負責人和部門的負責人來完成。

C. 污水處理廠為什麼將懸浮物納入日常運行重點控制指標

1. 懸浮物概念
   

   在流體運動中不沉下去的固體微粒。懸浮物亦稱懸浮固體。在紊動的水流中，它懸浮於水中；一旦紊動條件不復存在，便以不同的速度沉降於水底。一般認為，在技術操作時間(一般不大於2h)內用標准沉降管能沉降分離的，稱為易沉性懸浮物，難於沉降分離的，稱為難沉性懸浮物。

2. 結構

   水中的懸浮物質是顆粒直徑約在10nm－0.1um之間的微粒。肉眼可見。這些微粒主要是由泥沙、粘土、原生動物、藻類、細菌、病毒、以及高分子有機物等組成，常常懸浮在水流之中。水產生的渾濁現象，也能在海水中懸浮相當長時間的固體顆粒。有時也稱為懸浮固體或懸浮膠體。它分有機和無機兩大部分。有機部分大多數是碎屑顆粒,它們是由碳水化合物(見碳水化合物)、蛋白質(見蛋白質)、類脂物(見類脂物)等所組成。無機部分包括陸源礦物碎屑(例如石英、長石、碳酸鹽和粘土)、水生礦物(例如沉澱的海綠石和鈣十字石等硅酸鹽類、碳。

3. 特性

   1、此懸浮物定義是個相對概念。從理論上講如果水體透明度較高懸浮物的含量不會高而在含鹽廢水懸浮物的實際監測分析中由於分析方法不完善有時懸浮物會出現較高含量。

   2、懸浮物(SS)：懸浮物是指水中無機的和有機的顆粒物,實際上也包括可沉降的固體顆粒物.懸浮物常常成為微生物隱蔽的載體。

   3、懸浮物是指不能通過濾器的固體物，將稱至恆重的濾紙放入布氏漏斗中，用中速定量濾紙過濾水樣，經103～105℃烘乾至恆重，得到的總不可濾殘渣（懸浮物）含量（詳見下面檢測方式）。污水處理技術ep360.cn

   4、懸浮物是指不溶於水的砂、粘土微粒和動植物有機體殘骸等等。水中含有雜質對鍋爐保養和蒸汽的蒸發十分有害的易結生水垢使金屬腐蝕和過燒引起泡沫及汽水井騰。

   5、懸浮物是指土壤浸提液中所含的粘土礦物、粉砂、腐殖質和鐵鋁水合氧化物等。有機物、無機物在懸浮物水相界面進行著一系列的遷移轉化過程,如吸附作用、解吸作用、沉澱溶解作用等。

   6、懸浮物是指濾剩於濾器並在103～105℃烘至恆重的固體物。地面水中存在的懸浮物使水體渾濁，降低透明度，影響水生生物的呼吸和代謝，甚至造成河道阻塞。因此，在水和污水處理中，測定懸浮物具有特定意義。

   7、0.45μm孔徑的濾膜能阻留水中的懸浮物和大部分細菌，所以通常把通過0.45μm孔徑過濾器的定義為「溶解的」和「可溶的」，而被阻留的部分則稱為懸浮物。

   8、H1501525ZP天然水中的雜質，按其顆粒大小的不同可分成三類：顆粒最大的稱為懸浮物；其次是膠體；最小的是離子和分子，即溶解物質。懸浮物的顆粒較大，在水中不穩定，容易除去。水發生渾濁現象，主要是由此類物質所造成的。

4. 懸浮物危害

   1、使水體變渾濁，影響水體的外觀，降低水的透明度。

   2、阻礙溶解氧向水體下部擴散，影響水生生物的呼吸和代謝，甚至導致魚類窒息死亡。

   3、妨礙表層水喝深層水的對流，懸濁過多，可能造成河渠水庫淤塞。

   4、灌溉農田可引起土壤表面形成結殼，降低土壤通透性和透水性。

   因此，測定水質的懸浮物對了解水質情況和評價水體污染情況具有特定的意義。

5. 懸浮物的測定方法

   標准懸浮物測定方法採取GB/T11901-1989《水質 懸浮物的測定 重量法》

   
   

   1 主題內容與適用范圍

   本標准規定了水中懸浮物的測定。

   本標准適用於地面水、地下水，也適用於生活污水和工業廢水中懸浮物測定。

   2 定義

   水質中的懸浮物是指水樣通過孔徑為0.45μm的濾膜，截留在濾膜上並於103～105℃烘乾至恆重的物質。

   3 試劑

   蒸餾水或同等純度的水。

   4 儀器

   4.1 常用實驗室儀器和以下儀器。

   4.2 全玻璃微孔濾膜過濾器。

   4.3 GN－CA濾膜、孔徑0.45μm、直徑60mm。

   4.4 吸濾瓶、真空泵

   4.5 無齒扁嘴鑷子。

   5 采樣及樣品貯存

   5.1 采樣

   所用聚乙烯瓶或硬質玻璃瓶要用洗滌劑洗凈。再依次用自來水和蒸餾水沖洗干凈。在采樣之前，再用即將採集的水樣清洗三次。然後，採集具有代表性的水樣500～1000mL，蓋嚴瓶塞。

   註：漂浮或浸沒的不均勻固體物質不屬於懸浮物質，應從水樣中除去。

   5.2 樣品貯存

   採集的水樣應盡快分析測定。如需放置，應貯存在4℃冷藏箱中，但最長不得超過七天。

   註：不能加入任何保護劑，以防破壞物質在固、液間的分配平衡。

   6 步驟

   6.1 濾膜准備

   用扁嘴無齒鑷子夾取微孔濾膜放於事先恆重的稱量瓶里，移入烘箱中於103～105℃烘乾半小時後取出置乾燥器內冷卻至室溫，稱其重量。反復烘乾、冷卻、稱量，直至兩次稱量的重量差≦0.2mg。將恆重的微孔濾膜正確的放在濾膜過濾器(4.1)的濾膜托盤上，加蓋配套的漏斗，並用夾子固定好。以蒸餾水濕潤濾膜，並不斷吸濾。

   6.2 測定

   量取充分混合均勻的試樣100mL抽吸過濾。使水分全部通過濾膜。再以每次10mL蒸餾水連續洗滌三次，繼續吸濾以除去痕量水分。停止吸濾後，仔細取出載有懸浮物的濾膜放在原恆重的稱量瓶里，移入烘箱中於103～105℃下烘乾一小時後移入乾燥器中，使冷卻到室溫，稱其重量。反復烘乾、冷卻、稱量，直至兩次稱量的重量差≦0.4mg為止。

   註：濾膜上截留過多的懸浮物可能夾帶過多的水份，除延長乾燥時間外，還可能造成過濾困難，遇此情況，可酌情少取試樣。濾膜上懸浮物過少，則會增大稱量誤差，影響測定精度，必要時，可增大試樣體積。一般以5～100mg懸浮物量作為量取試樣體積的實用范圍。

   7 結果的表示

   懸浮物含量C(mg/L)按下式計算：

   式中：C——水中懸浮物濃度，mg/L；

A——懸浮物＋濾膜＋稱量瓶重量，g；

B——濾膜＋稱量瓶重量，g；

V——試樣體積，mL。

6.懸浮物的相關排放標准

參考GB 8978-1996 《污水綜合排放標准》規定的懸浮物最高允許排放標准為70～ 100mg／L。(一級標准)、200～250mg／L。(二級標准)和400mg／L(三級標准)。

D. 如何判斷污水處理的污泥濃度

測定SVI值和MLSS值
MLSS的測定原理和測SS類似的，過濾烘乾稱重，SVI反映了污泥有密實性

E. 污水化驗室設計

化驗檢驗工作是現代污水治理及環境保護工作的重要環節。分析數據不僅對進、出水進行分析，還要及時為工藝流程提供分析數據，檢驗工藝運行的效果。根據工藝參數生產要求及政策法規分析任務，建立化驗室，購置必要的儀器、設備及化學試劑，選拔培訓合格的化驗人員，實行嚴格的科學管理，使化驗工作井然有序的進行．1化驗室設計要求1)房間布局及人員配備。化驗室按功能大致分為如下部門：①樣品制備室：樣品的採集准備、預處理、轉移和留樣儲備：②物品儲藏室：化學試劑和玻璃器皿的貯藏和保管，有毒和危險試劑的安置(配備安全櫃)③綜合理化室：基本的化驗操作、普通的理化分析；④精密儀器室：放置精密儀器，這類儀器存放需要防電磁干擾、防震動、防噪音、防腐蝕、防塵和恆定的溫濕度等，此外需要穩定的電力條件；⑤天平室：專業的稱量工作問：⑥生物檢驗室：對環境和通風有特定的要求，負責生物學實驗，無菌潔凈室有標準的潔凈度要求；⑦輔助鋼瓶室：存放氣體鋼瓶的場所；⑧辦公室(輔助室)：數據處理、檔案存放及日常事務管理及組織後勤補給等工作。人員培訓上崗。具有專業技能和理論基礎。2)建築要求：房間結構防震、防火、防塵防中毒，採光充足，建築結構以鋼筋水泥結構為主，隔斷和頂棚裝飾材料考慮防段鍵培火性能，地面用地板磚或水磨石地面，窗戶要嚴密、防塵，安裝避光窗簾。實驗台選用耐腐、耐熱材料製成。要求牢固，檯面平整。3)給排水：從室外的供水網引水，直接供水。室內安裝一個總閥門，要求易操作，安裝地漏。上水管、上水閥門及連接件材質需要耐酸鹼腐蝕，一般選用聚乙烯材質；化驗水槽建議PP材料模具製作，較強的耐腐蝕性能，排水管、連接件，三通，彎頭直管等採用PVC材質。排水管預留高度標准：80～100mm．4)通風設計：化驗室工作可能產生有害氣體，提供安全、舒適的工作環境必須做好通風設施。自然通風是常用的通風形式，其優點是不消耗能量，但當空間大，效果差時可引導氣流按一定方向流動，可提高通風效果：機械通風是某些需要較為潔凈的握唯實驗環境的必須方式，這些化驗室需要安裝抽風機或排氣扇強制換氣(局部或全室)，在房間的進風口安裝適當的過濾器阻隔帶入的室外灰塵和其他干擾物；對於產生危害氣體的實驗需在通風櫃內進行，它具備氣體不倒流、隔離功能，是實驗室建設的重要問題：在寒冷地區，冬季氣溫較低，化驗室必須加裝暖氣系統以維持適當的室溫；此外對溫濕度有較高要求的，還需要考慮安裝空調，進行空氣調節．5)用電設計：預算實驗室供電總容量，室內有三相交流電源和單項交流電源，設置總電源控制開關，若實驗停止後仍需運轉的，應有專用供電電源，不至於因切斷總電源而影響其工作，對精密儀器的供電採用專用供電，必要時保證電壓穩定，安裝UPS穩壓電源。安裝三相插座和單項插座，大功率的插座應有開關控制和保險設備(如20安電流以上的插座)，以防短路，不影響整個室內的正常供電。此外照明用電和設備用電分開，常規的實驗室的照明在75～150LZ。6)安全設計：化驗室要配備適宜的消防器材，配備有害廢液廢物的收集裝置，以便進行無害化處理。根據污水排入城市下水道水質標准(CJ3082—1999)、污水綜合排放標准(GB8978—1996)及江蘇省城鎮污水處理廠運行管理考核標准(試行)規定，制定污水、污泥處理檢測項目和周期如下：處理水量10萬=3／d以下污水處理檢測的項目及周期：①每日一次：CODcr、PH、BOD5、SS、TP、NH3一N、N03-N、TN、氯化物、MLSS、MLVSS、SV％、曝氣池Do；每周一次：糞大腸菌群；②每日一次：含水率、有機物、pH．每周一次：糞大腸菌群。2根據規定的檢測項目和本人多年的經驗總結，確定小型污水化驗室的儀器器皿和試劑購置2．I污水處理化驗分析項目儀器設備及試劑一覽如下1)CODcr：方法：重鉻酸鉀法(GBIl914—89)；儀器設備：加熱消解器；(註：CODcr自動測定裝置可選用)；玻璃器皿：迴流裝置(冷凝管)、鐵架台、50mL酸式滴定管、250mL三角錐形瓶、玻璃珠：備用試劑：重鉻酸鉀(GR)、靈菲哆啉、硫酸亞鐵、硫酸亞鐵銨、濃硫酸、硫酸銀、硫酸汞、鄰苯二甲酸氫鉀(GR)。2)PH(加水溫)：方法：玻璃電極法(GB6920-86)；儀亮帶器設備：PII計(帶溫度感測)：玻璃器皿：100mL燒杯；備用試劑：PH標准試劑25℃(4．00，6．86。9．23)。3)色度：方法：稀釋倍數法(GBll903—89)：玻璃器皿：50mL具塞比色管。4)BoD5：方法：稀釋接種法(GB一7488—87)；儀器設備：BOD培養箱，Do測定儀，磁力振盪器： (註：BOD自動測定儀可選用)；玻璃器皿。溶解氧瓶、玻璃攪棒、1000～2000mL量筒、5～20L細口玻璃瓶、倒虹管；備用試劑：磷酸二氫鉀、磷酸氫二鉀、七水合磷酸氫二鈉、氯化銨、硫酸鎂、氯化鈣、氯化鐵、亞硫酸鈉、鹽酸、氫氧化鈉、葡萄糖、谷氨酸。5)ss：方法：重量分析GBll901-89；儀器設備：微孔濾膜過濾裝置、真空泵、鼓風乾燥箱、水浴鍋、電子分析天平(萬分之一)：玻璃器皿：吸濾瓶，無齒扁嘴鑷子、乾燥器、蒸發皿、直徑30～50mm的稱量瓶：備用試劑：0．45um濾膜。6)NH3-N：方法：納氏試劑光度法(GB7479—87)；儀器設備：分光光度計、PH計；玻璃器皿：50mL具塞比色管、聚乙烯瓶、玻璃棒、蒸餾裝置(制備無氨水)、試管架；備用試劑：氫氧化鈉、碘化鉀、碘化汞、酒石酸鉀鈉、氯化銨(GR)。7)TN：方法：紫外分光光度法(GBll894-89)：儀器設備：紫外分光光度計、壓力蒸汽消毒器或民用壓力鍋(壓力為1．1～1．3kg／cm2，相應溫度120～124℃)；玻璃器皿：25ml具塞比色管、燒杯、試管架：備用試劑：氫氧化鈉、過硫酸鉀、鹽酸、硝酸鉀(GR)。8)TP：方法：紫外分光光度法(GBll894-89)；儀器設備：分光光度計、壓力蒸汽消毒器或民用壓力鍋(壓力為1．O～1．5kg／cm2)：玻璃器皿：50=I(磨口)具搴比色管、試管架：備用試劑：過硫酸鉀、硫酸、抗壞血酸、鉬酸銨、酒石酸銻氧鉀、磷酸二氫鉀(GR)．9)氯化物：方法：硝酸銀滴定法(GBll896-89)；玻璃器皿：150ml錐形瓶，50mL棕色酸式滴定管；備用試劑：氯化鈉(GR)，硝酸銀(GR)，鉻酸鉀、酚酞、硫酸鋁鉀、過氧化氧、高錳酸鉀、乙醇。10)DO：方法：碘量法(GB7489-87)儀器法；儀器設備：Do攜帶型測定儀可選用；玻璃器皿：50mL棕色鹼式滴定管、碘最瓶、250～350mL溶解氧瓶、移液滴管、棕色瓶；備用試劑：硫酸錳、氫氧化鈉、碘化鉀、硫酸、澱粉、重鉻酸鉀(GR)、硫代硫酸鈉。1 1)MLSS：方法：重量分析；儀器設備：離心機、鼓風乾燥箱、水浴鍋、電子分析天平(萬分之一)；玻璃器皿：lOOmL瓷碗、lOOml量筒、坩堝鉗、乾燥器。12)MLVSS：方法：重量分析；儀器設備：離心機、鼓風乾燥箱、水浴鍋、電子分析天平(萬分之一)、馬弗爐(箱式電阻爐)；玻璃器皿：50ml坩堝、lOOml量筒、坩堝鉗、乾燥器。13)SV％：玻璃器皿：lOOml、1000ml量筒。14)生物相：儀器設備：生物顯微鏡；玻璃器皿：載玻片、蓋玻片、50ml燒杯，滴管。15)污泥含水率：方法：重量分析；儀器設備：電子分析天平(萬分之一)、鼓風乾燥箱；玻璃器皿：lOOml瓷碗、坩堝鉗、乾燥器。16)污泥有機物：方法：重最分析；儀器設備：鼓風乾燥箱、電子分析天平(萬分之一)、馬弗爐(箱式電阻爐)；玻璃器皿．50ml坩堝、坩堝鉗、乾燥器。17)糞大腸菌群：方法：多管發酵法：儀器設備：壓力蒸汽消毒器、恆溫培養箱、；玻璃器皿：lOml發酵管帶硅膠塞、小倒管、試管架、酒精燈、接種針；備用試劑：乳糖蛋白腖培養基、Ec培養液。2．2常規實驗操作備用器皿和儀器1)實驗用水制備：儀器設備：純水機、(蒸餾水發生器)、電導率儀；玻璃器皿及輔助物：塑料集水桶、玻璃放水瓶、橡膠導管。2)溶液的配製、貯存：儀器設備；普通電子天平、電子分析天平(萬分之一)、磁力攪拌器、冰箱；玻璃器皿及輔助物： (100ml、500ml、1000m1)量筒、(50ml、I0Oml、200mL、500ml、IO0Oml、2000m1)燒杯、蒸餾燒瓶、無色、棕色試劑瓶(細口、大口和磨口非磨口之分)，無色、棕色滴瓶，無色、棕色容量瓶(50m1．100ml，200ml，250m1，500ml，1000m1)：刻度吸管(1、2、5、lOml四種規格)；大肚移液管(1、2、5、10、20、50、lOOml)；洗瓶和滴管；普通漏斗(短管和長管)；常用球形分液漏斗；玻璃砂芯漏斗、稱量瓶(直徑160～300mm)，角匙；玻璃棒，洗耳球、稱量紙和濾紙。3)加熱、蒸餾、分餾：儀器設備：酒精燈、電爐，水浴鍋、蒸餾(分餾)裝置；玻璃器皿及輔助物：鬩底、平底燒瓶，球形(蛇形)冷凝管、接管、鐵架台、石棉網、沸石、橡膠導管。4)器皿的洗滌和乾燥：儀器設備：器皿乾燥器：玻璃器皿及輔助物：毛刷、試管刷、試管架、移液管架、手套。

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F. 垃圾的處理教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎？下面是我收集整理的垃圾的處理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

垃圾的處理教案1

教學內容：

口語交際：「如何處理身邊的垃圾」

教學目標：

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生的想像力和創造能力。

3、培養學生愛護環境的好品質。

教學重點：

1 、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生的想像力和創造能力。

教學難點：

培養學生愛護環境的好品質。

教學准備：

學生用廢舊垃圾製成的工藝品。

教學過程：

教學過程教師活動學生活動設計說明

一、圖片激趣，引入話題

1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪裡來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看後，說說你看到了什麼？

2、 板書課題。學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯系生活，積極地投入到說話情景中去。

二、創設情境，激發興趣今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現場來賓，交流自己的發現：垃圾是從哪裡來的？1. 小組討論

2. 全班交流

（1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

（2） 垃圾是不講衛生的人隨意丟的

（3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什麼用呢？

（4） 垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，並產生不同的意見。

三。創設情景，處理垃圾。引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。

1. 同桌討論。

2. 全班交流、評價。

（1） 把垃圾丟進大海里。

（2） 把垃圾燒掉，用它來發電。

（3） 用垃圾製作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

四。創設情景，展示才能昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎？學生上台展示並作匯報，如

（1）「我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片製成這艘軍艦。

通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。

五。延伸活動。請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。小組合作畫畫《未來垃圾處理場》促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。

教學後記：

我主要通過採用」加一加、減一減、合一合「的識字方法和有條理的進行表達和交流的方法，引導學生觀察發現、朗讀背誦、說一說、做一做等。培養學生自主識字、主動積累語言的興趣和習慣，激發學生保護生態環境的情感。

」口語交際「我主要讓學生就身邊的垃圾問題引導學生進行交流討論，讓學生說說如何處理身邊的垃圾？學生說得很好。例如：有的說我們要主動撿垃圾；有的說不要亂扔垃圾；還有的說要制止別人丟垃圾。我還指導學生把自己的想法畫一畫，結合學生的簡筆畫進一步提高學生的環保意識。效果很好。

垃圾的處理教案2

活動設計背景

走在大街上，看見一個小朋友和他的媽媽一邊吃東西一邊丟垃圾。旁邊就是垃圾箱，我就立刻揀起垃圾丟進垃圾箱里，我一下就想到我們班的孩子們，告訴他們這一行為是不對的，讓小朋友們了解亂扔垃圾的危害!了解垃圾是怎樣處理的。

活動目標

1、讓小朋友了解人們處理垃圾的一些方法。

2、增強小朋友的環境意識。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

1、要求小朋友時時刻刻記住不能亂扔垃圾，要丟進垃圾箱里。

2、讓小朋友去影響周圍的人及家裡的人，知道垃圾對人們的危害。

活動准備

1、大籃子一個

2、每個小朋友從家裡帶來報紙、易拉罐，紙盒子，玻璃瓶等廢物品。

活動過程

1、通過談話，引導小朋友說出垃圾就是不要的東西或者沒用的東西。

2、告訴小朋友不要的垃圾要扔進垃圾箱里，如果我們每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越來越多，就會對我閃閃的健康造成影響。

3、讓小朋友知道人們把垃圾放進垃圾桶然後一環衛工人把它運到垃圾場，進行處理。

4、引導小朋友給垃圾分類：

(1)可回收的垃圾有哪些?如塑料袋等。

(2)不可回收的垃圾有哪些?台果皮，煙頭等。

(3)有害垃圾：如電池，應該放進專用垃圾箱，這樣能防止污染環境。

5、教育小朋友平時要愛護環境，不隨便亂扔垃圾，爭做「環保小衛士」

教學反思

課後可以組織小朋友利用塑料瓶進行簡單的小製作，知道很多廢舊物品可以變為寶，不僅要求小朋友養成把垃圾丟進垃圾箱的好習慣，我們每個人都要做到這一點，只有這樣，我們生活和每一個地方才能保持干凈，整潔。

垃圾的處理教案3

活動目標：

1、了解不同垃圾的處理過程，了解垃圾處理與環境的關系，知道不當的垃圾處理方式會給環境帶來危害。

2、在交流搜集的垃圾壽命信息的過程中，體驗分享的樂趣。

活動准備：幼兒搜集的有關垃圾壽命的圖片、剪報；有關垃圾處理的圖片、碟片。

活動過程：

1、組織談話。

1）請幼兒在集體面前講述自己獲得的關於垃圾壽命的知識、信息。

2）教師總結：煙蒂1――5年，香煙濾嘴10――12年，防水紙5年，紙張2――5個月，皮革、錫罐50年以上，尼龍布30――40年，毛襪1――5年等

2、了解垃圾的處理過程。

1）提問：垃圾可以在我們身邊存活這么長時間，給我們的生活帶來很大的危害，垃圾是怎樣處理呢？

2）觀看錄像《垃圾的分類與循環再造》，引導幼兒初步了解垃圾再造情況，感受科學技術給人們帶來的方便。

3）出示圖片總結講解：垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。其中有些垃圾很容易被分解，如食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時間就會腐爛；但有些垃圾是很難分解的，

如塑料和玻璃做成的東西，需要掩埋很長時間。現在，人們將垃圾進行分類、加工再造，又變成了有用的東西。如：菜皮、果皮、肉骨頭可以做成很好的農業肥料；紙張、紙盒可以做成造紙的.原料；舊塑料、碎玻璃可以造成新塑料、新玻璃。

3、組織討論：小朋友們想怎樣處理、利用廢舊物品？

垃圾的處理教案4

教學目標：

1、 認讀10個生字，9個認讀字。會寫6個左右結構的字。

2、 運用多種方法方法理解生字，生詞的意思。

3、 初讀課文，了解課文中介紹的環境保護知識。

教學重點：

認讀10 個生字，認讀9個字。會寫6個左右結構的字。

教學難點：

會寫6個左右結構的字，「環境」兩個字是難點。

教學過程：

一、激情引入

1、師：老師給你們帶來一個朋友，你認識它嗎？（邊說便出示蚯蚓的圖片 ） 對這就是蚯蚓，一條小蟲子。所以蚯蚓兩個字是蟲字旁。（邊說邊粘蚯蚓這個詞）讀這個詞。還有一個詞呢，

2、（出示垃圾）讀讀。生活中有哪些垃圾？垃圾這樣擺著，多不衛生呀！蚯蚓就能把這些生活垃圾處理掉。

3、今天我們學習的課文，說的就是處理垃圾的問題。題目就是《蚯蚓垃圾處理廠》，（教師在「處理」後面填上一個「廠」字）（師：用你的朗讀告訴我這是什麼廠？這是什麼處理廠？這是什麼垃圾處理廠？）

4、讀完課題後，你有什麼問題？ 預設：學生可能會問：蚯蚓怎麼處理垃圾？ 蚯蚓和垃圾處理廠有什麼關系？ 為什麼建蚯蚓垃圾處理廠？ （教師評價引導學生提問方法，比如你問 了事情的起因。邊評價邊簡單記錄。）

5、過渡：你們提的問題真好，相信你們認真學文就一定能解決這些問題。

二、自主探究

1、請你自己獨立讀課文，遇到生字、認讀字和自己都不準的字多讀幾遍，爭取讀准字音， 讀通句子。讀完後，把畫出的生字詞再讀給你的同伴聽。

2、師：檢查讀詞，讀難句。

A、出示詞語齊讀，（引導理解召開，污染，環境、建議的意思，解決多音字 ：論）個別讀 。 召開（ 會議） 污染（環境） （師邊說邊投影出示詞語：你們都會讀了嗎？那我可要考考你們了，看生詞寶寶出來了，這是（召開）召開什麼？ （會議），每周二老師們都要（召開會議）。 這是（污染），污染什麼？（環境），如果隨手亂扔垃圾，就是（污染環境）。 出示圖片：這是被污染的河流。 （理解環境）出示圖片，說一說我們學校的環境怎樣？

B、建議 蚯蚓 垃圾 （指名讀） （師；看，這里還有個句子，你練習讀讀，誰來讀讀？） 出示：蚯蚓細聲細氣地說：「我建議建設一個蚯蚓垃圾處理廠……」 理解建議：老師對你們也有個建議，我建議你們上課時要做端正。誰想給同學們提個建議？

C、焚燒 埋起來 討論 夥伴 居委會 奧運會

3、滲透詞性：出示第一組詞 指名讀，這些都是表示什麼的詞語？ 出示第二組詞，指名讀，這些都是表示什麼的詞語？

4、這里有一個多音字，是誰？他還念lún，這個字只有在論語這個詞中讀lún，其他時候都讀lùn，我們討論，議論，談論都要干什麼？所以這幾個字都是言字旁。 （ 師；這里還有一個句子，標點符號好多，誰來讀讀？） 我聽說，有一年奧運會的廢紙、菜葉、果皮等生活垃圾，就是由蚯蚓處理的。（評價引導讀出頓號） 這里還有一個句子，裡面生字好多哦，看你能讀好它嗎？ 經過反復討論，動物居委會決定採用蚯蚓的建議，建一座蚯蚓垃圾處理廠。

5、過渡：這些詞句你們讀得真好，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？個別讀 這些是二類字，搶讀，開火車讀 二類字你們認得這么好，相信一類字你們認得更好，投影出示一類字搶讀 ，開火車 跳讀。 你能給這9個字按結構分分類嗎？（讓學生說怎麼分）師投影出示 左右結構：議 環 境 伙 伴 討 上下結構：召 奧 半包圍： 建 這節課我們來學寫這些左右結構的字。怎麼記住這些字呢？你能給這些字組詞，或者用他們說句話嗎？請你們在小組內討論學習。

6、小組展示。一組匯報言字旁的字，一組匯報單人旁的，一組匯報剩下的。

7、指導寫字： 你們來觀察一下這些左右結構的字有什麼特點？（用課件輔助觀察，一定要用楷體）再看看兩部分高矮，把它記在心裡。你認為哪兩個字難寫？師范寫「環境」 其他字老師相信你們自己就能寫漂亮。不過寫之前，我要提醒你注意議字的筆順，寫完言字旁後，先寫點，再寫撇捺

8、下面把這些左右結構的字在書上描一個，寫一個。寫完後可以小組內互相提提意見。（提 醒學生寫字姿勢。） 師找一兩個寫的有問題的字投影，一起評。 你覺得你哪個字寫得不好看，再改改，然後再每個字寫一個。

三、把字放文中再讀文

過渡：生字你們學得這么好，相信你現在一定能把課文讀流利了！請六個同學讀課文，每人一節。其他同學認真聽，邊聽邊想你解決了哪些問題？還有哪些問題沒有解決？

1、指名讀，每人一節

2、指名說說你讀懂了什麼？學生說後，誰能把他們幾個同學的意思合起來說一說嗎？

3、你還有什麼不懂的問題？指名說這些問題我們下節課再一起探討。

總結：

這節課你有什麼收獲？

垃圾的處理教案5

【教學目標】

知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環境污染；設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮並嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。

情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

【教學重點】

1、做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論並嘗試設計合理的垃圾填埋場，

2、進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

【教學難點】

了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

【器材准備】

1、組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。

2、現代新型垃圾填埋廠構造圖。

3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。

【教學設計】

一、導入

談話：通過上節課的了解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，這些垃圾是怎麼處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什麼危害？

小組交流討論並匯報。（如：破壞環境，污染空氣和水，還會引起疾病，發生火災等）

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現在城市都建立了大規模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是採用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理

二、簡單垃圾填埋的研究

1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2、指導學生閱讀教材72頁內容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然後加入清水，使水剛好位於石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3、分析填埋模擬實驗：

（1）這個實驗模擬的是什麼？（垃圾填埋場）

（2）實驗的各個部分代表了什麼？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）小組交流討論並匯報各組意見。

4、學生按書上的步驟分組實驗。

思考：你觀察到了什麼現象？說明了什麼？小組合作進行實驗，教師巡視指導。

學生匯報。

5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？

小組交流討論後匯報。（垃圾會產生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）

教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你願意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那麼，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產生沼氣，還會發生爆炸。

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1、提出任務：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環境的危害問題？我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

提示：先考慮解決什麼問題（主要是污染地下水），然後尋找解決問題的方法（把垃圾和環境隔離起來）。

2、小組內嘗試設計，記錄設計的重點。

3、匯報交流各小組的設計，大家評價。

4、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎麼防止垃圾污染環境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那裡填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發電廠、污水處理。）

5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以後，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建築房屋和種植莊稼。

四、垃圾焚燒的分析

1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2、討論：焚燒垃圾有什麼優點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環保發電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術全國領先，十分先進。）學生討論並發表自己小組的觀點。

教師小結：

優點：佔地小，避免了垃圾污染地下水，產生的熱量可以發電等。缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產生有毒物質，造成第二次污染等。

五、拓展提高

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

六、課堂小結

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。

提問：通過本節課的學習，你有什麼收獲？有哪些感受？

垃圾的處理教案6

【活動目的】

1、通過本課的學習，培養學生環保和可持續發展的意識。

2、使學生知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和社會發展有著積極的作用；培養垃圾回收意識，自學進行垃圾分類。

3、通過實驗，讓學生了解垃圾處理的方法，並能自主設計更多的處理方法。

4、通過活動，培養學生的觀察、想像、辨別分類和解決實際問題的能力，激發其創新、探索的興趣。

【活動准備】

錄相、口香糖

【活動時間】

1課時

【活動過程】

一、看一看

觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙並把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產一噸紙可節約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹17棵，製成再生紙800千克。

二、查一查

引導學生走出校門，進行社會調查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。

三、說一說：研究垃圾的處理辦法：

1、提問：那麼如何來處理這些垃圾呢？

2、分組討論，並設計處理垃圾的方案，由組長負責寫下來。

3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學合理？

4、上網了解世界上對垃圾的處理辦法。

▲垃圾分類。垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵佔了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個回收再造部門，不佔用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會污染土地和大氣，而分裝垃圾則會促進無害化處理；混裝垃圾增加環衛和環保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。

▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節約石英砂、純鹼、長石粉、煤炭，還可節電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染。回收一個玻璃瓶節省的能量，可使燈泡發亮4小時。回收1噸廢紙能生產好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染 ，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收後，可再造紙印製成書籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收後，還可製成衛生紙。

▲垃圾變寶（堆肥、發電等）。中國國家環境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規定，今後中國的城市垃圾將進行填埋處理，並把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。

▲垃圾填埋。

▲垃圾焚燒。

四、做一做

課上做一做口香糖垃圾的處理實驗，課後到學校和社區宣傳正確的垃圾處理方法。

垃圾的處理教案7

垃圾分類兒歌 ：大家一起來環保，垃圾分類最重要，可回收，丟藍色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其它垃圾用灰色，分類寶典要記牢。垃圾分類我做起，科學有序倒垃圾。垃圾分類要堅持。創建文明靠大家。垃圾分類不再難。幸福天下每個人。

國家提倡垃圾分類，小朋友們也應該對生活垃圾有所認識。小魚哥哥也針對垃圾設計了一堂課程，並在所在的幼兒園施以開展。

教案目的：

1，讓小朋友們了解什麼是生活垃圾，生活垃圾是怎麼產生的，生活垃圾有哪些危害。

2，讓小朋友們認識清理垃圾的重要性，清理垃圾工作人員的辛苦。

3，讓小朋友們養成不亂扔垃圾的好習慣，並養成把垃圾扔到垃圾筒的好習慣。

活動重點：

生活垃圾有哪些危害，這個是比較難講的，而且也是孩子們不太理解的地方。建議老師可以從孩子自身上找突破口，尤其是他們曾經有過的經歷。例如，被香蕉皮滑倒過，被碎玻璃劃傷過等等。

活動難點：

活動的難點是讓孩子們養成不亂丟垃圾的習慣，這個是需要長時間進行操作的，並不是說你講這么一堂課，就能讓孩子們養成這種習慣。

教案准備：

事先下載一些垃圾的照片，包括工人處理垃圾的照片，以及垃圾焚燒，處理過程中，給環境造成的污染和傷害等的照片，盡量全一些，再找一些與小朋友生活息息相關的垃圾的照片等等。

教案流程：

1，老師通過投影儀一張一張地向孩子們播放照片，播放過程中，老師也可以和孩子們互動，你從照片中看到了什麼，你覺得這樣對嗎？

2，看完圖片後和孩子們一起討論，這些生活垃圾到底是怎麼產生的。

3，老師總結性地告訴孩子們，生活垃圾的產生過程，尤其是多講孩子們生活中，常會製造出來的生活垃圾。

4，孩子們自由發言，再說說他認識到的生活垃圾以及產生的原因。

活動延伸：

帶孩子們開始整理室內及室外的衛生，老師和孩子們一起動手清理垃圾，並認真地把它們放到垃圾筒里。

活動總結：

孩子們，我們在幼兒園里都有這么多的垃圾，那家裡肯定會有更多的不需要的垃圾，是不是？那麼你在家裡看到垃圾時，你要怎麼做呢？對，扔到垃圾筒里。孩子們真棒。還有，孩子們在外面有垃圾時，要不要隨便扔在大街上呢？對，孩子們回答得太棒了。那，我們要做什麼樣的好孩子呢？沒錯，我們要做不亂扔垃圾的好寶寶。

G. 請問各位老師，實驗室廢水如何處理呀

新聞報道關於對高校、科研機構、檢測機構和企業中的檢驗研究部門中的化學實驗室廢水由於越來越多，不但給水資源造成極大的污染，同時也破壞了生態的平衡，所以廢水的處理問題成為了首要解決的問題，搜科儀器信息網提出了凈化處理實驗室廢水方案，希望有效的解決目前實驗室污水的問題。
1、收集並分析化學實驗室廢水的主要成分：首先要了解本次實驗內容和所用葯品類型，確定雜質離子的種類。觀察廢水中是否有固體物質，是無機化學沉澱物還是有機物，然後再用實驗室現有的下口玻璃瓶作為廢水收集的容器，出水口在下方，有膠皮管和止水閥，便於取水。
2、調整廢水的pH值：想要確定酸鹼中和需要用廢酸廢鹼(以廢治廢)的量和濃度，拿出准備好pH試紙或酸度計測定廢水的pH值，以防腐蝕設備。
3、用化學沉澱法來分離廢水中的可溶性離子：根據廢水的成分分批處理。Ca2+，Ag+，Ba2+，SO42-，Cl-等離子容易轉變為沉澱和氣體，而K+，Na+，NO3-等可溶鹽離子用此法難以除掉。
4、化學污泥的沉澱和過濾：通過化學沉澱得到的固體沉澱，先將反應後的混合液靜置一段時間後，沉澱就會沉降到容器的底部而使溶液分層。若使用離心機進行離心分離，幾分鍾內就能完成。再將分層後的上清液進行過濾，進一步除去沒有沉澱下來的固體。也可用真空抽濾器，幾分鍾內完成。
5、難沉澱的鈉離子、鉀離子、硝酸根等離子的電滲析：人造滲透膜(陰、陽離子交換膜)對要交換的離子具有選擇性和透過性，水分子也可以自由通過。這種電滲析法膜處理技術，在現代工業水質凈化中應用很普遍，但對於高中生則很陌生。它適合處理濃度較小的廢水，否則會堵塞膜孔，影響出水水質甚至降低膜的使用壽命。它的優點是佔地面積很小，處理的水量卻很大，適合化學實驗室使用。