水中蒸餾法實驗

『壹』 實驗室製取蒸餾水的步驟及現象。。

【原理來】蒸餾是分離和提純源液態混合物常用的方法之一。應用這一方法，可以把沸點不同的物質從混合物中分離出來，還可以把混在液體里的雜質去掉。水中所含雜質主要是一些無機鹽，一般是不揮發的。把水加熱到沸騰時，大量生成水蒸氣，然後將水蒸氣冷凝可得到蒸餾水。

【用品】鐵架台、酒精燈、蒸餾燒瓶、冷凝管、錐形瓶、溫度計、自來水、碎瓷片

【操作】

1、將蒸餾燒瓶，冷凝管儀器裝配好。

2、在蒸餾燒瓶里加入普通水（自來水）至燒瓶容積的一半左右，再加入一些碎瓷片，然後用插有溫度計(150℃)的橡皮塞塞緊。（注意溫度計水銀球在蒸餾燒瓶支管的位置），給蒸餾燒瓶加熱。

3、當水溫達到約100℃時，水沸騰，水蒸氣經過冷凝管冷凝後，收集在錐形瓶中，這就是蒸餾水。

『貳』 實驗室製取蒸餾水步驟

1. 將蒸抄餾燒瓶,冷凝管儀器裝配好.

2. 在蒸餾燒瓶里加入普通水（自來水）至燒瓶容積的一半左右,再加入一些碎瓷片,然後用插有溫度計(150℃)的橡皮塞塞緊.（注意溫度計水銀球在蒸餾燒瓶支管的位置）,給蒸餾燒瓶加熱.

3. 當水溫達到約100℃時,水沸騰,水蒸氣經過冷凝管冷凝後,收集在錐形瓶中,這就是蒸餾水.

『叄』 進行蒸餾裝置，如何檢查裝置氣密性

1、如圖將導管出口埋入燒杯的水中，用手掌焐熱燒瓶，觀察燒杯中管口是否有氣泡回逸出，過一會兒答移開手，觀察浸入水中的導管末端有無水上升形成水柱。若焐時有氣泡溢出，移開手有水柱形成，說明裝置氣密性良好，可以安心開始實驗。

(3)水中蒸餾法實驗擴展閱讀

對水蒸氣發生器進行加熱，稍後發現三口燒瓶中的水蒸氣導入管口冒出氣泡則證明密封良好，反之漏氣。

它利用混合液體或液-固體系中各組分沸點不同，使低沸點組分蒸發，再冷凝以分離整個組分的單元操作過程，是蒸發和冷凝兩種單元操作的聯合。

與其它的分離手段，如萃取、Absorption等相比，它的優點在於不需使用系統組分以外的其它溶劑,從而保證不會引入新的雜質。

『肆』 水蒸氣蒸餾過程中,經常要檢查什麼事項若安全管中水位很高,說明什麼

水蒸氣蒸餾實驗過程中需要檢查以下事項：

1、開始前必要檢查實驗裝置的密閉性，避免漏氣。

2、接著需要檢查實驗容器的水容量，不能大於四分之三。

3、實驗過程中，第一步需要打開T型管，此時加大蒸汽產生器，以此獲得最大的蒸汽量。

4、第二步蒸汽量足夠時，需要關閉T型管，立即打開冷凝器，對水蒸氣進行蒸餾處理。

5、此時需要檢查實驗中的安全水面高度，避免超限漏水。

6、最後實驗結束，先打開T型管放氣，然後在關閉加熱器。

實驗過程中，如果安全管中水位很高，說明一面氣體裝置被堵塞，導致安全水面升高，此時需要打開T型閥門，關閉加熱器，終止實驗，重新檢查實驗設備。

(4)水中蒸餾法實驗擴展閱讀：

適用范圍

水蒸氣蒸餾法適合分離那些在其沸點附近容易分解的物質，也適用於從不揮發物質或樹脂狀物質中分離出所需的組分（如天然產物香精油、生物鹼等）。使用此法被提純的物質必須具備以下條件：

①不溶於水或微溶於水；

②具有一定的揮發性；

③在共沸溫度下與水不發生反應；

④在100℃左右，必須具有一定的蒸氣壓，至少666.5～1333Pa（5～10mmHg），並且待分離物質與其他雜質在100℃左右時具有明顯的蒸氣壓差。

當水和有機物一起共熱時，整個體系的蒸氣壓力根據分壓定律，應為各組分蒸氣壓之和。即P=PA+PB，其中P為總的蒸氣壓，PA為水的蒸氣壓，PB為不溶於水的化合物的蒸氣壓。當混合物中各組分的蒸氣壓總和等於外界大氣壓時，混合物開始沸騰。

而混合物的沸點比其中任何一組分的沸點都要低些。因此，常壓下應用水蒸氣蒸餾，能在低於100℃的情況下將高沸點組分與水一起蒸出來。蒸餾時混合物的沸點保持不變，直到其中一組分幾乎全部蒸出（因為總的蒸氣壓與混合物中二者相對量無關）。

該法適合以下物質：

1.不溶或難溶於水。

2.在沸騰下與水長時間共存而不發生化學反應。

3.在100℃左右時必須具有一定的蒸氣壓。

水蒸氣蒸餾法多用於揮發油的提取。生產中可採用水中蒸餾、水上蒸餾與通水蒸氣蒸餾三種方法。其操作方法是將葯材飲片或粗粉，用水浸潤濕後，加適量水，直火加熱蒸餾或通入水蒸氣蒸餾。

或將潤濕的葯材置有孔隔板上，下面加熱使水沸騰產生蒸氣或直接通入蒸氣，使葯材中揮發性成分隨水蒸氣餾出，由附有冷凝器的油水分離器接收，含量較高者可直接分離出揮發油，含量較低者可能僅獲得芳香水，宜視制劑要求再行蒸餾。

水蒸氣蒸餾法系指將含有揮發性成分的葯材與水共蒸餾，使揮發性成分隨水蒸氣一並餾出的一種浸提方法。其基本原理是根據道爾頓(Dalton)定律，相互不溶也不起化學作用的液體混合物的蒸氣總壓，等於該溫度下各級分飽和蒸氣壓(即分壓)之和。

因此，盡管各組分本身的沸點高於混合液的沸點，但當分壓總和等於大氣壓時，液體混合物即開始沸騰並被蒸餾出來。因為混合液的總壓大於任一組分的蒸氣分壓，故混合液的沸點要比任一組分液體單獨存在時為低。

『伍』 實驗室製取蒸餾水方法是什麼

純水的制備是分析檢驗工作的基礎，制備實驗室用水，應選飲用水或其他比較純凈的水作為原料，一般有以下方法。
蒸餾法蒸餾法是目前實驗室中廣泛採用的制備實驗室用水的方法。將原料水加工蒸餾就得到蒸餾水。由於絕大部分無機鹽類不揮發，所以蒸餾水中除去了大部分無機鹽類，適用於一般的實驗室工作。
目前使用的蒸餾水器，小型的多用玻璃製造，較大型的用銅製成。由於蒸餾器的材質不同，帶入蒸餾水中的雜質也不同。用玻璃蒸餾器製得的蒸餾水含有較多的Na＋、SiO等離子。用銅蒸餾器製得的蒸餾水通常含有較多的Cu等。蒸餾水中通常海涵有一些其他雜質，如：二氧化碳及某些低沸點易揮發物，隨著水蒸氣進入蒸餾水中；少量液態水呈霧狀飛出，直接進入蒸餾水中；微量的冷凝器材料成分也能帶入蒸餾水中。因此，一次蒸餾水只能作為一般分析用。
製取蒸餾水的蒸餾速度不可太快，採用不沸騰蒸發、增加蒸餾次數、棄去頭尾等方法，都可提高蒸餾水的純度。同時蒸餾水的貯存也很重要，要貯存在不受離子污染的容器，如有機玻璃、聚乙烯或石英等容器中。
在實驗室製取二次蒸餾水，可用硬質玻璃或石英蒸餾器，先加入少量的高錳酸鉀的鹼性溶液，目的是破壞水中的有機物。蒸餾時棄去最初的1/4，收集中段餾出液。接受器上口要安裝鹼石棉管，防止二氧化碳進入影響蒸餾水的電導率。
某些特殊用途的水要用銀、鉑、聚四氟乙烯等特殊材料的蒸餾器製取。

『陸』 化學實驗報告：蒸餾（自來水），萃取，分液（四氯化碳從碘水中萃取碘）

一、課標要求
高中化學新教材實施應以提高學生的科學素養為宗旨，激發學習興趣，尊重和促進學生個性發展。幫助學生獲得未來發展的必需化學知識、技能和方法，提高學生的各項能力。初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配製等實驗操作技能。使學生在實驗中能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，並主動進行交流。
二、教學目標
（一）知識與技能
1. 了解分液的適用范圍，掌握分液基本操作。
2. 熟悉分液漏斗與三角漏斗、長頸漏斗的區別，了解分液漏斗的種類和適用范圍，學會使用分液漏斗。
3. 理解萃取的概念，掌握萃取的基本操作。
4. 學會應用萃取和分液操作從碘水中提取碘。
（二）過程與方法
在化學學習和實驗過程中，養成問題意識，發現和提出有價值的化學問題，學會評價和反思，形成獨立思考的能力，提高自主學習能力，善於與他人合作。
（三）情感、態度與價值觀
在實驗探究中，體驗實驗探究的樂趣，激發參與化學科技活動的熱情，逐漸形成將所學的化學知識應用於生產、生活實踐的意識。
三、重點和難點
（一）教學重點：分液、萃取
（二）教學難點：萃取
四、設計思路
通過問題探究和實驗探究學習新知識，先學習分液，再學習萃取，最後學習從碘水中提取碘。這樣就使得難點得以分解，學生能將新舊知識很好地聯系起來。在學習每個知識點時，先讓學生做探究性實驗，在實驗中發現問題、思考問題，再由實驗上升到知識點的學習。
五、儀器、葯品
鐵架台、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形）、試管、試管架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。
六、教學過程
教師活動：介紹分液漏斗，演示分液操作（分離油水混合物）。
學生活動：傾聽、觀察和思考，練習使用分液漏斗分離油水混合物。
活動目標及說明：掌握分液漏斗的使用和分液操作。
教師活動：介紹碘水和四氯化碳，進行碘水和四氯化碳的萃取實驗。
學生活動：實驗、觀察現象、相互交流，思考、交流、歸納。
活動目標及說明：了解萃取的原理，學會分析萃取劑的要求。
教師活動：引導學生設計從碘水中分離出碘的實驗。
學生活動：思考、交流、實驗，鞏固新知，學習實驗研究的方法，學會設計實驗。
活動目標及說明：鞏固新知，拓展新知。
教師活動：歸納總結本節課內容。
學生活動：傾聽、思考、交流，歸納總結。
活動目標及說明：知識延伸、拓展。
七、板書設計
1. 分液
（1）適用范圍：分離互不相溶的液體混合物，如油水混合物。
（2）儀器：分液漏斗
（3）操作要點：檢查分液漏斗是否漏水；混合液體倒入分液漏斗，將分液漏斗置於鐵圈上靜置；打開分液漏斗活塞，再打開旋塞，使下層液體從分液漏斗下端放出，待油水界面與旋塞上口相切即可關閉旋塞；把上層液體從分液漏鬥上口倒出。
2. 萃取
（1）定義：利用溶質在兩種互不相溶的溶劑中的溶解度的差別，用溶解度較大的溶劑把溶質從溶解度較小的溶劑中提取出來的操作叫萃取。
（2）萃取劑的要求：與原溶劑互不溶；與溶質不發生化學反應；溶質在其中的溶解度遠大於溶質在原溶劑中的溶解度。
常用萃取劑：四氯化碳、苯、汽油、煤油
3. 從碘水中提取碘實驗設計
碘水 → 萃取 → 分液 → 碘的溶液四氯化碳溶液 → 蒸餾 → 碘
八、教學反思
我覺得學生其實並不笨，只不過由於有些知識點過於集中，在呈現方式上也是沿用過去的方式——先介紹概念、理論，再學習、實驗。如果我們能將教材稍作處理，分解難點，學生自然很容易接受和理解。另外應相信學生，其實學生最希望自己能在學習中獲得主動權，他們希望用他們能理解和接受的方式學習，這樣的學習才更加有趣。當然給學生主動權，也不是「天高任鳥飛」。本節課由於學生自主活動較多，花時較長，因此需要嚴格把握學生的活動進度。同樣這也使得本節課不能安排一些必要的鞏固習題，在以後的習題課中應安排這方面的習題。

『柒』 大家的無氨水都是怎麼制備的呢

常用的製取無氨水為蒸餾法。

實驗儀器為：常用的蒸餾裝置，用標准磨口儀器裝配，由圓底燒瓶、蒸餾頭、溫度計、冷凝管、接收管和接收瓶組成。

1、進行蒸餾前，至少要准備兩個接收瓶。因為在達到預期物質的沸點之前，帶有沸點較低的液體先蒸出。首先取純化水1000ml，在水中加入幾滴濃硫酸至pH＜2，使得各種形態的氨氮轉化為不揮發性的銨鹽，再進行蒸餾。

2、將待蒸餾液通過玻璃漏斗小心倒入蒸餾瓶中，要注意不使液體從支管流出。加入幾粒助沸物，安溫度計。

3、用水冷凝管，先由冷凝管下口緩緩通入冷水，自上口流出引至水槽中，然後開始加熱，收集蒸餾液。蒸餾完畢後，應先停止加熱，然後停止通水，拆下儀器。再向蒸餾水中加入幾毫升陽離子交換樹脂，可以除去余氨。

檢查時可以取本品50ml，加鹼性碘化汞鉀試液1ml，不得顯色。

(7)水中蒸餾法實驗擴展閱讀：

安裝儀器之前，首先要根據蒸餾物的量，選擇大小合適的蒸餾瓶。蒸餾物液體的體積，一般不要超過蒸餾瓶容積的2/3，也不要少於1/3。蒸餾瓶中加幾粒沸石。

儀器的安裝順序一般是先從熱源開始，先在架設儀器的鐵架台上放好煤氣燈（或其它熱源裝置），再根據煤氣燈火焰的高低依次安裝鐵圈（或三腳架）、石棉網（或水浴、油浴），然後安裝蒸餾瓶。

蒸餾液體沸點在140℃以下時，用水冷凝管；沸點在140℃ 以上者，如用水冷凝管，在冷凝管接頭處容易爆裂，故應改用空氣冷凝管。蒸餾低沸點易燃或有毒液體時，可在尾接管的支接管接一根長橡皮管，通入水槽的下水管內或引入室外，並將接受瓶在冰水浴中冷卻。

如果蒸餾出的產品易潮分解，可在尾接管的支管處接一個氯化鈣乾燥管，以防潮氣進入。使用水冷凝管時，冷凝水應從冷凝管的下口流入，上口流出，以保證冷凝管的套管內充滿水。水冷凝管的種類很多，常用的為直形冷凝管。

安裝儀器的順序一般都是自下而上，從左到右。要穩妥端正，無論從正面或側面觀察，全套儀器裝置的軸線都要在同一平面內。

『捌』 水蒸氣蒸餾法的提取工藝

水蒸氣蒸餾法是一種常用的提取工藝，主要用於從植物或動物原料中提取香料、精油等物質。其相關解釋如下：

1、原料准備：選擇適合的植物或動物原料，並將其清洗干凈。對於植物原料，需要將其切成碎片或放入粉碎機中粉碎，以便於水蒸氣滲透。浸泡：將原料浸泡在水中一段時間，以便於水蒸氣滲透和提取有效成分。浸泡時間可以根據原料的性質和需要提取的物質來確定。

2、蒸餾：將浸泡後的原料放入蒸餾設備中，加入適量的水，然後進行加熱。水沸騰後，水蒸氣會滲透到原料中，並將有效成分帶出來。此時，可以通過冷凝器將水蒸氣轉化為液體，收集在接收器中。分離：在接收器中，可以得到含有精油或香料的液體。

2、脫去不需要的組分：在一些實驗或工業生產過程中，需要將混合物中的不需要的組分去除。水蒸氣蒸餾可以用於脫去某些組分，如去除溶劑、低沸點雜質等，以得到更純的物質。回收有用物質：水蒸氣蒸餾可以用於回收某些有用物質，如從廢液中回收有機溶劑等。

3、滿足實驗或工業生產需求：水蒸氣蒸餾可以用於滿足實驗或工業生產的需求。例如，在化學實驗中，可以使用水蒸氣蒸餾法分離和提純混合物中的不同組分；在制葯行業中，可以使用水蒸氣蒸餾法提取植物原料中的有效成分，以滿足葯物生產的需求。